青岛版小学数学三年级上册第二单元教案.docVIP

第二单元富饶的大海

-------两三位数乘一位数

教学目标：

1，结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。

2，结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。

3，理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

4，能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。

教材内容：

本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。

本单元的内容是：

整十数、整百数乘一位数及两位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。

教材分析：

本单元教材编写的主要特点：

1，选取的素材是具有浓厚的生活气息，本单元有5个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐，丰收的喜悦，亲情的融洽。如：有“出海归来”满载丰收喜悦的场景，有“勤劳的渔家”海上劳作发表的田园画面，有繁忙怜悯的“带鱼加工”场面，还有假日购物和制作、欣赏工艺品的场景。这些画面都令学生心旷神怡，从而使学生对富饶而美丽的大海产生无限的向往，培养学生热爱生活的情感。

2，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”的过程。教材的设计力求培养学生的问题意识和解决问题的能力，把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

3，努力体现解决问题策略及算法多样化。通过对问题的探索，鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用口算、估算和笔算等多种方法张扬学生的个性。

4，练习题设计注重了趣味性，开放性，实践性。虽然是计算单元，但练习的设计避免了机械重复，使学生在有趣的，现实的，富有挑战性的活动，巩固新知识养成新技能。

教学重难点：

重点：两三位数乘一位数的笔算乘法

难点：两三位数乘一位数连续及进位及中间有0的三位数乘一位数的乘法计算

教学设计思路

1，创设情境，提出问题

充分利用教材提供的情境图，教师采用将故事的形式把情境内外图中体现的数学信息展示给学生，便于学生提出问题。

2，小组合作，探究问题

猜测答案，小组合作验证猜测，小组汇报验证结果

3，总结规律

4，类化练习

教学措施：

1，要重视口算，加强估算。本单元的重点虽然是笔算教学，但教材有意识的凸显和强化口算和估算。口算要数形结合，要指导学生动手操作，在具体的操作过程中理解算理。估算要引导学生结合解决实际问题来学习，不要单纯用算式进行机械训练。

2，为学生提供尽可能大的探索空间，培养探索能力。对于计算教学的算理和算法，要在理解算理的基础上，探索计算方法。例如：对乘法竖式的写法要让学生在探索中交流，在交流中提升，最后形成简便写法。

3，四则混合运算的教学要以解决问题为先导，使计算为解决现实问题服务。引导学生根据现实生活，列出混合运算的算式解决问题。对运算顺序的理解应和生活情境相结合，通过实际情境逐步体验运算顺序先与后的道理，体会小括号对于改变运算顺序的作用。同时在解决问题的过程中，提倡解决问题策略的多样化。

课时安排：

整十数和几百几十乘以一位数的口算2课时

两、三位数乘以一位数的估算2课时

两、三位数乘以一位数的笔算4课时

乘法的验算3课时

乘法的应用3课时

综合练习3课时

单元实践活动：调查各班学生人数，计算全校人数。

第一课时总第（）课时

课题：富饶的大海

------整十、整百数乘一位数的口算

教学内容：青岛版数学教材第11页

教学目标：

1，使学生能比较正确地口算整十数，整百数乘一位数。

2，初步学会用两位数乘一位数的估算来解决简单的实际问题，发展应用意识。

3，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重点：

掌握整十、整百数乘一位数的口算方法

教学准备：

每人8捆小棒，每捆10根

预习要求：

1，观察信息图，找出里边的数学信息。

2，提出数学问题。

3，用小棒或木块摆一摆，尝试解决问题。

教学过程：