2024年部编版八年级语文上册教学设计第3单元写作 学习描写景物.docx

写作学习描写景物

设计说明

此单元写作主题是“学习描写景物”。给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。

学习目标

1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。

2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。

3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。

教学重难点

1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。

2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。

教学方法

自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

准备描写景物的名篇。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、预习任务

学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。

三、学习任务一?

教师活动

学生活动

设计意图

(一)引导学生了解景物描写的含义和基本作用。

1.结合之前的阅读经验,说一说什么是景物描写。

2.结合所学的景物描写范文,思考、总结景物描写的作用。

(二)引导学生归纳景物描写的注意事项。

叶圣陶先生强调:“教材就是例子。”请同学们结合此单元课文及之前所学,思考:如何进行景物描写?

(一)结合已有的阅读经验,思考、回答问题。

1.所谓描写,指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描写和刻画的一种表达方式。从描写的对象看,描写可以分为两种:人物描写和景物描写。

2.景物描写的作用:①交代故事发生的时间、地点,暗示社会背景;②渲染气氛,烘托人物心情;③在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人,且为表现人物性格,烘托人物形象;④推动故事情节发展,为后面故事情节的发展作铺垫。

(二)品文得法,归纳写作要点。

学生结合此单元课文,思考怎样描写景物。小组讨论,班级分享。

(1)抓住景物特征。

特征常常表现在形状、色彩、声音等方面,可以运用多种修辞手法,把景物的特征生动形象地表现出来。

比如,《春》中“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,“嫩”和“绿”就是春草的特点。对雨的描写,“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……”,作者巧妙地运用比喻的修辞手法,将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨既细又密、闪闪发亮的特点。

再如,《三峡》抓住三峡的山连绵、高耸,三峡的水猛、险、急的特点来写。

(2)结合各种感官。

如,《紫藤萝瀑布》中对花的描写:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩到风味,又赋予气味以色彩,将视觉和嗅觉互通,传神地描写出紫藤萝花的美丽和繁盛。

(3)从不同角度描写景物。

为了使景物描写更加丰满、生动,对某一个景物,可以俯视、仰视,近视、远望,可以写静态、动态,还可以写不同时段中的不同形态。

例如,《答谢中书书》中仰观“高峰入云”,俯视“清流见底”,平视“两岸石壁,五色交辉”。最后又分“晓”“夕”两层来写。动静结合,时空结合,观景的点各有变化,景物的形态、色彩、情状也各不相同,从而写出了景物的不同特点。

(4)融入观景情感。

相同的景物在不同人的笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生改变。描写景物时,要恰当地融入情感,使客观的景物鲜活起来,具有感染读者的力量。

例如,《记承天寺夜游》中的写景名句:“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,借景抒情,表达了他对月色的喜爱之情。

再如,《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,写西湖早春花草繁多且柔嫩的场景,充分表达了作者的喜爱之情。

【提示】整理并记忆老师归纳的写作要点。

1.引导学生了解景物描写的含义和基本作用。

2.结合所学,归纳、总结景物描写的注意事项和基本方法。

四、学习任务二?

教师活动

学生活动

设计意图

实战演练:

1.出示例文,引