2024年部编版八年级语文上册教学设计第3单元10 三峡.docx

10三峡

设计说明

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的散文,布局自然,思路清晰,以凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。全文写景生动,用词精准,尤其是作者的描写手法及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用,更是令人赞叹。教授此课,应在理解课文内容、体会三峡之美的基础上,将重点放在品味写法之妙上,学习文中描写景物的方法。

学习目标

1.朗读课文,体会其节奏鲜明、音韵和谐的特点。

2.借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。

3.领会课文运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。

4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。

教学重难点

1.引导学生多朗读课文,注意读准字音,读出节奏,并调配语调、语气、停连,适应课文的情感表达。

2.引导学生想象课文描绘的情景,感受三峡的气势和景致,感受作者的情感。

3.引导学生在把握不同景物特点的基础上,对一些典型字句进行细致品味。

教学方法

诵读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

1.拓展阅读:郦道元《水经注》、李白《早发白帝城》。

2.影视作品:《长江三峡》视频片段资料。

(二)工具

1.多媒体。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

长江是中国的第一大河,它自西而东,奔流而下,沿途景色最为壮观的应是三峡。下面我们一起来看一段视频,欣赏三峡的美景。(播放长江三峡视频片段)

灵山秀水,激发了古今诗人、画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元也是其中一位。今天我们就走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。

二、预习任务

1.字音字形。

襄(xiāng)阙(quē)处曦(xī)月素湍(tuān)

飞漱(shù) 属(zhǔ)引 乘奔(bēn)御风 重岩叠嶂(zhàng)

2.文学常识。

郦道元(约470—527),字善长,范阳涿县人,北魏地理学家。他一生好学不倦,博览群书,学识渊博,对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研。他的著作很多,最有名的是《水经注》。

《水经》是记述我国河流水道的一部专著,相传为晋人郭璞所作,书中列举了大小水道137条,内容简略。《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文(即解释),详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.教师示范朗读,播放朗读音频。

2.教师指导朗读,明确易错读音,明确句中停顿。

【点拨】自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非/亭午夜分,不见/曦月。

至于/夏水襄陵,沿溯/阻绝。或/王命/急宣,有时/朝发白帝,暮到江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。

春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影,绝/多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多/趣味。

每至/晴初霜旦,林寒涧肃,常有/高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”

3.组织学生复读课文,结合课下注释疏通文意。

4.指导学生积累文言知识。

1.听范读,朗读课文,读准字音,读出节奏。

2.结合朗读指导,再次朗读课文。

3.默读课文,结合课下注释疏通文意,初步感知课文内容。

4.积累文言词汇及特殊用法。

(1)通假字。

略无阙处(“阙”同“缺”,空隙,缺口)

(2)一词多义。

绝

自自三峡七百里中(在)

清回清倒影(清波)

其其间千二百里(这)

(3)古今异义。

自古义:如果。[例]自非亭午夜分

或古义:有时。[例]或王命急宣

虽古义:即使。[例]虽乘奔御风

(4)词类活用。

①虽乘奔御风(动词用作名词,指飞奔的马)

②空谷传响(名词作状语,在空荡的山谷里)

③回清倒影(形容词用作名词,清波)

④晴初霜旦(名词用作动词,下霜)

⑤素湍绿潭(形容词用作名词,急流)

(5)特殊句式。

①互文句:

重岩叠嶂(即“重叠岩嶂”)

隐天蔽日(即“隐蔽天日”)

林寒涧肃(即“林涧寒肃”)

②省略句、倒装句:

飞漱其间[即“(于)其间飞漱”,省略介词“于”,介词结构后置]

有时朝发白帝[即“有时朝(于)白帝发”,省略介词“于”,介词结构后置]

1.通过反复诵读,体会课文节奏鲜明、音乐和谐的特点。

2.引导学生结合课下注释翻译课文,把握课文大意。

3.引导学生梳理文言知识,积累重点文言实词、虚词。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生自读课文,小组合作,讨论探究:

概括课文每段所描写的景色及特点。

学生自读课文,小组合作,讨论探究:

第1段:总写三峡两岸山势的雄伟(连绵、高峻)。

第2