2.1.1 6~9的认识 (教案) -2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

2.1.16~9的认识(教案)-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年一年级上册数学人教版，章节为“2.1.16~9的认识”。主要内容包括：

1.数字6、7、8、9的读写能力；

2.理解数字6、7、8、9的大小关系；

3.能够进行6、7、8、9的数数练习；

4.掌握6、7、8、9的加减法运算。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的数感，通过观察、操作、实践，使学生能够理解并掌握6~9的数字概念；

2.发展学生的逻辑思维能力，通过大小比较、排序等活动，使学生能够理解数字之间的大小关系；

3.提升学生的数学语言表达能力，通过读写数字、交流分享等环节，使学生能够准确地表达自己的思考和发现；

4.增强学生的数学应用能力，通过加减法运算的练习，使学生能够将数字的认识运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-数字6、7、8、9的读写能力：学生需要能够正确地读出和写出这些数字。

-数字大小关系的理解：学生需要能够比较这些数字的大小，并正确排序。

-6、7、8、9的数数练习：学生需要能够进行正向和反向的数数练习，包括跳数。

-6、7、8、9的加减法运算：学生需要能够进行10以内的加减法运算，解决简单的实际问题。

2.教学难点：

-数字顺序的理解和记忆：学生可能难以记住数字6、7、8、9的顺序，特别是对于顺序的逆向识别。

-加减法运算的理解和应用：学生可能对加减法运算的规则理解不深，难以将抽象的数字转化为具体的操作步骤。

-实际问题解决：学生可能难以将数字的认识和加减法运算应用到实际问题中，如购物找零、计数等。

针对以上重点和难点，教师应设计丰富的教学活动，如游戏、故事情境、实物操作等，以促进学生对数字概念的理解和运算能力的提升。同时，教师应采取适当的辅助工具，如计数棒、电子白板等，以直观的方式展示数字的顺序和运算过程，帮助学生克服学习难点。

四、教学资源

软硬件资源：

-计数棒

-数字卡片

-画图工具（如彩色笔、蜡笔）

-学生用书

-练习本

课程平台：

-电子白板

-投影仪

信息化资源：

-教学PPT

-数字游戏软件

-教育视频资料

教学手段：

-小组合作

-讨论交流

-实物操作

-游戏互动

-视觉辅助（如图片、图表）

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学概念——6~9的认识。在开始之前，请大家先和我一起复习一下我们已经学过的数字1~5，让我们一起回忆一下它们的大小顺序。

-通过复习，希望大家能够巩固已学的知识，并为本节课的学习打下基础。

2.新课导入（10分钟）

-现在，我们正式开始学习6~9的认识。首先，我会逐个介绍数字6、7、8、9，并请大家注意它们的形状和读音。

-数字6像一个弯曲的线条，读作“六”；数字7像一个斜线加一个点，读作“七”；数字8像一个圆圈，读作“八”；数字9像一个斜线加一个横线，读作“九”。

-接下来，我会请大家跟着我一起读几遍，确保大家都能正确地读出这些数字。

3.数字大小比较（10分钟）

-好的，现在我们来进行数字大小比较的练习。请大家看这张卡片，上面有数字6和数字7，我们一起来比较一下它们的大小。

-大家可以说出“六比七小”，这是正确的。我们再来看这张卡片，上面有数字8和数字9，这次请大家来说一说它们的大小关系。

-通过这个环节，希望大家能够理解并掌握数字6~9的大小顺序。

4.数数练习（10分钟）

-接下来，我们来进行数数练习。请大家从数字1开始，一直数到数字9，我们可以一起数，也可以分组数，看看哪个小组数得又快又准确。

-数数的过程中，请大家注意数字的顺序，看看是否能顺利地数过去，不要漏数或者重复数。

5.加减法运算（10分钟）

-现在，我们来学习6~9的加减法运算。请大家看这个例子，4加上5等于多少？请大家试着说出来。

-大家可以说出“4加上5等于9”，这是正确的。我们再来看这个例子，7减去3等于多少？请大家来说一说。

-通过这个环节，希望大家能够理解并掌握6~9的加减法运算。

6.实际问题解决（10分钟）

-同学们，现在我们来解决一些实际问题。假设我有3个苹果，我又买了4个苹果，现在一共有多少个苹果呢？

-请大家试着说出来，我们可以一起算，也可以分组算，看看哪个小组算得又快又准确。

-通过这个环节，希望大家能够将数字的认识和加减法运算应用到实际问题中。

7.总结与作业布置（5分钟）

-好的，今天我们一起学习了6~9的认识，包括数字的读写、大小比较、数数练习和加减法运