3.1　分式的基本性质 教案 2024-2025学年青岛版八年级数学上册.docx

3.1分式的基本性质教案2024-2025学年青岛版八年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：分式的基本性质

2.教学年级和班级：八年级数学班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析和归纳，掌握分式的基本性质，并能够运用这些性质进行逻辑推理。

2.数学建模：培养学生运用分式的基本性质解决实际问题，提高学生将现实问题转化为数学模型的能力。

3.数据分析：通过探究分式的基本性质，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生对数学数据的理解和处理能力。

4.数学思维：培养学生运用抽象思维理解分式的基本性质，提高学生的数学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了实数、分数等相关知识，对代数表达式有一定的理解，但可能对分式的概念和性质还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对数学有一定的兴趣，但可能对抽象的数学概念和性质的学习感到困难。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能需要更多的实例和实际应用来理解抽象的概念。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分式的基本性质时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解分式的概念和分式的基本性质：分式是一个抽象的概念，学生可能难以理解其本质和应用。

-逻辑推理能力：学生可能对如何运用分式的基本性质进行逻辑推理感到困惑。

-实际应用：学生可能对如何将分式的基本性质应用于解决实际问题感到困难。

根据学生的学习者分析，教学设计应考虑学生的已有知识和学习风格，以及可能遇到的困难和挑战，以便更好地指导学生学习并帮助他们克服困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出问题和案例，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主学习和探索。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-实践操作法：让学生通过实际操作和实验，体验和理解分式的基本性质，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，直观地展示分式的基本性质，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件辅助：运用数学教学软件，进行互动式教学，让学生通过软件进行练习和验证，提高学生的学习效果。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是分式的基本性质。首先，让我们回顾一下已知的实数和分数的知识，你们能告诉我分数的基本性质吗？”（老师通过提问的方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。）

2.自主学习（5分钟）

“现在，请同学们打开教材，阅读第3.1节的内容，尝试理解分式的基本性质。在阅读过程中，大家可以将自己的疑惑或难以理解的地方做上标记，待会儿我们一起来讨论。”（老师给予学生自主学习的时间，培养学生的独立思考能力。）

3.课堂讲解（15分钟）

“接下来，我将为大家讲解分式的基本性质。分式有四个基本性质，分别是：分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变；（学生跟读）分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变；（学生跟读）分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变；（学生跟读）分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变；（学生跟读）”（老师以第一人称进行课堂讲解，学生以第二人称跟随老师一起学习和理解知识。）

4.案例分析（10分钟）

“现在，让我们来看一个案例：已知分式2/3=a/b，求证a/b的值为4/5。”（老师提出案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。）

“请大家分组讨论，看看如何运用分式的基本性质来解决这个问题。”（学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。）

“现在，请各组汇报你们的讨论成果。”（各组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。）

5.课堂练习（10分钟）

“接下来，我们来进行一些课堂练习，请大家认真完成，我将为大家解答疑难问题。”（老师布置练习题，学生独立完成，老师解答疑难问题。）

6.总结与拓展（5分钟）

“通过今天的学习，我们了解了分式的基本性质，大家能总结一下这些性质吗？（学生总结分式的基本性质）很好！接下来，让我们来看一些拓展问题，大家可以尝试解决。”（老师引导学生总结所学知识，