《习作：我有一个想法》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

《习作：我有一个想法》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《习作：我有一个想法》

2.教学年级和班级：语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过本节课的习作练习，提升学生运用口头语言和书面语言进行表达的能力，培养学生准确、流畅、有逻辑的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生从不同角度思考问题的习惯，发展学生的批判性思维和创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从生活中发现美好，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力和想象力，培养学生独立思考和创作的能力。

4.文化传承与理解：通过本节课的习作练习，使学生更好地理解中国文化，增强学生的文化自信，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，他们对于观察事物、理解问题有一定的基础。在知识方面，学生已经学习了相关的语文基础知识，对于写作有一定的认识和尝试。然而，学生在写作方面还存在一些问题，如观察不够细致、表达不够准确、逻辑不够清晰等。

从能力方面来看，学生的口头表达能力较强，但书面表达能力还有待提高。学生在思维方面，有一定的创新思维和批判性思维的潜力和基础，但还需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的审美情趣和创造能力，对于生活中的美好事物有感知和欣赏的能力。同时，学生对中国传统文化有一定的了解和热爱，具备一定的传承意识。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的观察习惯和思考习惯，以及在写作过程中认真细致的态度。学生的学习动机和兴趣较高，对于新的写作方法和技巧充满好奇，这将对课程学习产生积极的影响。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生作文本、教师指导用书。

2.课程平台：无特定平台要求。

3.信息化资源：教学PPT、相关视频材料、网络文章等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、写作练习等。

教学过程

今天我们要学习的习作是《我有一个想法》。在开始写作之前，我们先来聊一聊，你们在生活中有没有遇到过什么问题，或者有什么想法想要和大家分享呢？

（教师引导学生发言，了解学生的生活经验和想法。）

（学生开始动笔写作，教师巡回指导。）

在大家写作的过程中，我发现很多同学都在积极思考，这是一个很好的现象。现在，请大家停笔，我们来一起分享一下大家的想法。

（学生依次念出自己的作文，教师引导学生进行评价和讨论。）

听完大家的作文，我觉得你们都很有创意，能从不同的角度发现问题和思考问题。但同时，我们也要注意在写作时，要把自己的观点表达清楚，让读者能够理解我们的想法。

（教师针对学生的作文进行点评，给出改进的建议。）

现在，请大家根据老师的建议，对自己的作文进行修改。我们可以从以下几个方面进行改进：

1.明确自己的观点，确保文章的中心思想明确。

2.使用恰当的论证方法，增强文章的说服力。

3.注意语言表达的准确性，避免出现语病。

4.合理安排文章结构，使文章条理清晰。

（学生根据老师的建议进行作文修改，教师巡回指导。）

经过大家的努力，我相信你们的作文一定有了很大的提升。现在，请你们再次阅读自己的作文，看看是否达到了以下要求：

1.观点明确，中心思想突出。

2.论证方法恰当，说服力强。

3.语言表达准确，无语病。

4.文章结构合理，条理清晰。

（学生展示自己的作文，教师进行评价。）

最后，请大家在课后将作文交给老师，我会对你们的作文进行详细的批改，并给出评价。希望大家能继续努力，不断提高自己的写作水平。

（教师总结课堂内容，布置课后作业。）

知识点梳理

本节课我们学习的习作是《我有一个想法》。通过这篇习作，我们希望学生能够达到以下几点：

1.语言建构与运用：学生能够运用口头语言和书面语言表达自己的观点和想法，语言准确、流畅、有逻辑。

2.思维发展与提升：学生能够从不同角度思考问题，发展批判性思维和创新思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够从生活中发现美好，培养审美情趣，激发创造力和想象力，独立思考和创作。

4.文化传承与理解：学生能够理解中国文化，增强文化自信，热爱并传承中国传统文化。

在写作过程中，我们需要注意以下几点：

1.观察细致：在写作之前，我们需要仔细观察生活中的事物，发现其中的问题和美好，为写作提供素材。

2.表达准确：在写作时，我们要注意语言的准确性，避免出现语病，使读者能够清楚地理解我们的观点。

3.逻辑清晰：文章的结构要有逻辑性，使读者能够顺畅地阅读并理解我们的想法。

4