第17课《陋室铭》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第17课《陋室铭》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第17课《陋室铭》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文七年级下册的第17课《陋室铭》。课文内容主要分为三个部分：第一部分是作者刘禹锡对自己居住环境的描述，表现了他虽然身处陋室，但内心却充满乐观和豁达；第二部分是作者通过对陋室的观察，抒发了自己的人生感悟，认为陋室虽小，但只要内心充实，便是人生的乐园；第三部分是作者以陋室为比喻，表达了自己对清贫、简朴生活的向往和追求。

本节课的教学目标是通过学习《陋室铭》，使学生能够理解课文的基本内容，体会作者的人生感悟，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的语文表达能力，使他们在实际生活中能够运用所学的知识和能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。首先，通过学习《陋室铭》，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。其次，通过分析课文中的词语、句子和修辞手法，提高学生的语言运用能力，使他们在实际生活中能够运用所学的知识和能力。再次，通过对课文的深入理解和分析，培养学生的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过欣赏和评价课文中的美，培养学生的审美创造能力，使他们在生活中能够发现美、欣赏美、创造美。

学情分析

考虑到我所面对的是统编版语文七年级下册的学生，他们在知识与能力方面已有了一定的古文基础，能够自主阅读并理解文言文的基本内容。然而，由于年纪较小，他们的思维方式还处于发展阶段，对于一些深层次的内涵和哲理可能难以完全领悟。因此，在教学过程中，我需要引导他们从多角度去思考问题，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

在素质方面，学生们具备一定的审美能力，但往往缺乏对文学作品的深入理解和分析。因此，在教学过程中，我需要注重培养他们的文学素养，引导他们从语言、修辞、情感等各个方面去欣赏和分析《陋室铭》。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，我将采用多种教学方法，如提问、小组讨论等，以激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我也会注重课堂纪律的管理，营造一个积极、和谐的学习氛围。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面，我认为在教学《陋室铭》的过程中，应以学生为主体，注重启发式教学，引导他们主动探索、积极思考，从而提高他们的语文素养和人文素质。

教学方法与策略

在教学《陋室铭》的过程中，我将采用多种教学方法与策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我将以讲授法为主，系统地向学生介绍课文的内容、背景和作者。通过讲解，使学生能够理解课文的基本意思，掌握关键知识点。

其次，我将运用讨论法，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中思考、交流，从而提高他们的思维品质和表达能力。例如，针对课文中的某些句子或修辞手法，我可以提出问题，让学生们展开讨论，分享自己的见解。

此外，我还将采用案例研究法，选取一些与课文相关的实例，让学生进行分析，从而帮助他们更好地理解课文。例如，我可以让学生研究一些历史上的陋室，并比较它们与课文中所描述的陋室的异同。

在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体课件、视频等资源，以直观、生动的方式展示课文内容，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解课文背景时，我可以播放相关的历史视频，让学生更直观地了解当时的社会环境。

教学过程

课前准备：

提前布置学生预习课文《陋室铭》，要求他们阅读课文，了解课文的大致内容，并对生字词进行查找和理解。

第一课时：

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾预习情况，检查他们对课文内容的掌握程度。例如：“你们知道《陋室铭》是谁写的吗？课文主要讲述了什么？”

二、讲解课文（20分钟）

1.讲解课文第一部分，即作者刘禹锡对自己居住环境的描述。引导学生关注作者虽然身处陋室，但内心充满乐观和豁达的态度。例如：“请大家注意，作者在描述陋室时，用了哪些词语来表现自己的心情？”

2.讲解课文第二部分，即作者通过对陋室的观察，抒发了自己的人生感悟。引导学生理解作者认为陋室虽小，但只要内心充实，便是人生的乐园。例如：“请大家思考，作者从哪些方面来表达自己对陋室的喜爱？”

3.讲解课文第三部分，即作者以陋室为比喻，表达了自己对清贫、简朴生活的向往和追求。引导学生领悟作者的人生观和价值观。例如：“请大家讨论，作者为什么认为‘斯是陋室，惟吾德馨’？”

三、探究课文主旨（15分钟）

组织学生进行小组讨论，探讨课文的主旨大意。