习作：写信 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docx

习作：写信教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册语文教材中的“习作：写信”。学生将通过本节课的学习，掌握书信的基本格式，能够运用所学生字词及语言表达自己的情感，并能够正确书写信件。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了一定的字词量和语言表达能力，能够进行简单的句子表达和段落书写。

2.学生在生活中可能已经接触过信件，对信件有初步的认识，但未必了解信件的基本格式。

3.通过本节课的学习，学生将能够将已学的字词和语言表达能力运用到书信写作中，提升自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和创新能力。通过写信这一实践活动，学生能够运用已学的字词和语言表达自己的情感，提升自己的语文素养。同时，学生通过信件的写作，能够发展自己的创新思维，独立完成信件的书写，从而提升自己的语文创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.信件的基本格式

2.运用已学的字词和语言表达自己的情感

难点：

1.信件格式的正确运用

2.创新思维的发挥，独立完成信件的书写

解决办法：

1.对于信件的基本格式，可以通过讲解和示范，让学生清晰地了解并掌握。同时，可以通过让学生互相交换检查信件格式，互相学习和纠正，提高学生对信件格式的掌握程度。

2.对于运用已学的字词和语言表达自己的情感，可以引导学生先进行思考和草稿，再进行信件的书写。同时，可以让学生分享自己的信件，让大家一起欣赏和学习，提高学生的表达能力。

3.对于创新思维的发挥，可以鼓励学生自由发挥，写出自己的独特感受和表达方式。同时，可以让学生互相启发，共同创新，提高学生的创新能力。

教学方法与手段

1.讲授法：教师通过讲解信件的基本格式，让学生了解并掌握信件的组成部分，如称呼、正文、结尾、署名等。

2.讨论法：学生分组讨论如何运用已学的字词和语言表达自己的情感，分享彼此的写作思路和表达方式。

3.实验法：学生通过实际动手写信，实践信件格式的正确运用，培养学生的动手能力和实践能力。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示优秀的信件样本，让学生直观地了解信件的格式和写作技巧。

5.教学软件应用：运用教学软件进行写作训练，提供即时反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

6.互相评价和修改：学生之间互相交换信件，进行评价和修改，提高学生的写作水平和表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕信件格式和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信件的基本格式和情感表达方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解信件格式和情感表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出写信的重要性和基本格式，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解信件的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己写的信件，互相学习和纠正格式错误。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的信件，学习他人的表达方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信件的基本格式。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写信技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信件的基本格式，掌握写信技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果