第4课 搭建框架 说课（教案）湘美版 美术五年级上册.docx

第4课搭建框架说课（教案）湘美版美术五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：美术五年级上册第4课《搭建框架说课》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.图像识读：通过观察和分析搭建框架的实例，学生能够识别和理解美术作品中的空间关系、比例和形状。

2.美术表现：学生能够运用线条、形状和色彩等视觉元素，通过绘画和拼贴等技法表现搭建框架的主题。

3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，创作具有独特视角和创意的搭建框架作品。

4.文化理解：通过学习搭建框架的技法和欣赏相关作品，学生能够了解美术在生活中的应用和价值，培养对美术的热爱和尊重。

学情分析

五年级（1）班的学生在美术学习方面已有一定的基础，他们对于线条、形状和色彩等基本视觉元素有所了解，并能够运用这些元素进行简单的绘画和创作。大部分学生对美术课程充满兴趣，具备良好的学习态度。

在知识与能力方面，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用。但在搭建框架方面，部分学生可能存在空间关系、比例和形状把握不到位的问题。因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行指导和练习。

在素质与行为习惯方面，大部分学生具有丰富的想象力和创造力，但在实际操作过程中，部分学生可能缺乏耐心和细心。针对这一情况，我在教学过程中要注重培养学生的耐心和细心，引导他们观察、思考和动手实践。

针对学生的实际情况，本节课的教学重点在于帮助学生掌握搭建框架的技法，提高他们的空间观念和绘画能力。同时，通过欣赏相关作品，培养学生的审美能力和文化理解素养。在教学过程中，我要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们发挥自身优势，充分表达自己的创意。

教学资源

1.软硬件资源：美术教室、画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、剪刀、胶水、搭建框架模型等。

2.课程平台：无

3.信息化资源：教学PPT、相关美术作品图片、视频教程等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、分组合作、作品欣赏、互动提问等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组搭建框架的实际应用案例，如建筑、家具设计等，让学生感受搭建框架在现实生活中的重要作用。

问题引导：提问学生：“你们认为搭建框架有哪些重要性？它在生活中有哪些应用？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何搭建框架，并运用框架原理进行美术创作。”

2.讲授新课（10分钟）

教学重点：讲解搭建框架的基本原理和技巧。

教学手段：讲解、示范。

教师通过PPT展示搭建框架的步骤和要点，并进行现场示范，让学生直观地了解搭建框架的过程。

学生跟随教师一起动手实践，尝试搭建简单的框架模型。

3.巩固练习（10分钟）

练习任务：学生独立完成一个搭建框架的练习作品。

教学手段：练习、讨论。

学生按照所学知识，动手搭建框架，并在过程中相互交流、讨论，解决遇到的问题。

教师巡回指导，针对学生作品中出现的问题给予个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对本节课的内容，设计几个有关搭建框架技巧和应用的问题。

教学手段：提问、回答。

学生回答问题，教师点评并给予反馈，巩固学生对知识点的理解。

5.创意实践（10分钟）

任务设置：学生运用所学知识，创作一个具有创意的搭建框架作品。

教学手段：创作、展示、评价。

学生动手创作，将搭建框架技巧应用于美术作品中，展示自己的创意。

学生之间相互欣赏、评价，教师给予总结性评价，强调作品的创意和技巧。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调搭建框架的技巧和应用。

学生回顾所学知识，巩固记忆。

7.作业布置（5分钟）

作业要求：运用搭建框架的知识，完成一幅美术作品。

学生按照作业要求，认真完成作品，巩固所学知识。

总计用时：45分钟。

知识点梳理

1.搭建框架的基本原理：

-框架的概念和作用

-搭建框架的基本步骤

-框架的稳定性和平衡性

2.搭建框架的技巧：

-使用直线和曲线创造框架

-利用几何形状构建框架

-利用对称和不对称设计框架

3.搭建框架在美术创作中的应用：

-框架在绘画构图中的应用

-框架在拼贴艺术中的应用

-框架在雕塑创作中的应用

4.美术作品中的搭建框架实例：

-分析古代建筑作品的框架结构

-欣赏现代艺术作品中框架的应用

-观察日常生活中框架的存在和应用

5.搭建框架的实践练习：

-动手搭建不同类型的框架模型

-创作以框架为主题的美术作品

-小组合作完成一个搭建框架项目

6.评价与反馈：

-学生自我评价框架作品的创意和技巧

-同伴之间的相互评价和反馈

-教师对作