风娃娃 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）.docxVIP

风娃娃教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

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教材分析

《风娃娃》是2024-2025学年语文二年级上册（统编版）的一篇课文。这篇课文通过讲述风娃娃的冒险故事，引导学生认识风的力量和作用，激发学生对自然现象的兴趣。课文语言优美，富有童趣，插图生动形象，符合二年级学生的认知特点。

本课的教学内容主要包括：1.生字词的学习和掌握；2.理解课文内容，体会风娃娃的情感变化；3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法；4.发挥想象，续编故事；5.培养学生的朗读能力和表达能力。

教学目标：1.能够正确认读和理解课文中的生字词；2.能够流利地朗读课文，感受风娃娃的情感变化；3.理解课文内容，认识到风的力量和作用；4.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会运用；5.培养学生的想象力和创造力，提高学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：1.语言理解与运用：通过学习生字词和理解课文内容，提高学生的语言理解能力；2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；3.审美鉴赏与创造：通过朗读和想象，引导学生体验风娃娃的情感变化，提升学生的审美鉴赏能力；4.文化传承与理解：通过学习课文，了解风的力量和作用，引导学生关注自然现象，传承中华文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力。他们对于自然现象有一定的认知，但可能对风的力量和作用的理解较为抽象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于富有童趣的故事和生动形象的插图通常比较感兴趣。他们具备一定的学习能力和好奇心，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习风格上，他们可能更偏向于直观和动手操作的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解课文内容时，学生可能会对风的力量和作用的概念感到抽象和难以理解。此外，对于课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解也可能会有一定的难度。部分学生可能在朗读和表达方面存在困难，需要给予个别关注和指导。

教学资源

四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等；2.课程平台：使用学校提供的教学平台，如课件、教学资源库等；3.信息化资源：课文PPT、生字词卡片、插图等；4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：风娃娃吹起了教室里的气球，引发学生对风的兴趣。

提出问题：你们知道风是如何产生的吗？风有什么作用呢？

学生回答问题，教师引导学生思考，引出本课课题《风娃娃》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受风娃娃的情感变化。

讲解课文内容，重点解释风的力量和作用，以及比喻、拟人等修辞手法。

学生跟随教师学习生字词，理解词义。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：根据课文内容，完成填空题和选择题。

学生互相讨论答案，教师巡回指导。

解答疑问，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：风娃娃给我们带来了哪些好处？你们在生活中是怎样感受风的？

学生回答问题，教师点评并引导思考。

5.创新环节（5分钟）

教师提出创新任务：请学生们分组，发挥想象，续编风娃娃的故事。

学生分组讨论，教师巡回指导。

每组分享故事，教师点评并鼓励创新思维。

6.总结环节（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调风的力量和作用。

学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业：请学生回家后，向家人讲述风娃娃的故事，并观察生活中风的现象，下节课分享。

总计用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)风力现象观察：请学生在家或学校附近观察风的现象，如风吹动树叶、旗帜等，记录下来并与同学分享。

(2)风力利用案例：了解风能的利用，如风力发电、风车等，了解其原理和作用，拓宽知识面。

(3)风的文化意义：了解不同文化背景中，风在诗歌、故事、传说等方面的表现，如中国的“风土人情”、西方的“风之传说”等。

(4)相关文学作品推荐：阅读与风相关的童话、诗歌、故事等文学作品，如《风之谷》、《吹风机小弟》等，感受风的魅力。

2.拓展建议：

(1)结合本地风资源，组织一次户外风力观察活动，让学生亲身体验风的力量和作用。

(2)以小组为单位，进行风力利用项目的设计和制作，如制作简易的风力发电机等。

(3)举办一次风力主题的诗歌朗诵会或故事分享会，让学生展示自己的文学才华。

(4)结合科学课程，探讨风的成因和气候变化的关系，加深对自然现象的理解。

(5)鼓励学生进行