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数学《学会购物》教案

数学《学会购物》教案1

教学内容：

学会购物

教学目标：

1、结合详细事例，经受综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。

2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。

教学重点：

运用百分数相关的学问解决问题。

教学过程：

一、创设生活情境，引入新课

让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，经常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。

二、探究体验，经受过程

1、出示第12页的例5

2、让学生认真读题，说说想到了什么?

着重理解满100元减50元的意思

3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进展比拟

A商场：230×50%=115(元)

B商场：230-50×2=130(元)

4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要依据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优待政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。

三、课堂练习

第12页做一做

四、作业

第15页第13、14题

数学《学会购物》教案2

教学目标：

1.结合详细事例，经受综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。

2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。

3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物阅历。

重难点分析：

教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

教学过程：

教学过程

一、创设情境

师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，常常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?

师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?

二、促销问题

(一)观看情境图，先了解便利面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优待条件。

师：这节课，我们就来讨论购物问题。

板书：学会购物

师：同学们翻开书第80页，看便利面促销问题，仔细观看上面的图，说说你们从图上都发觉了哪些信息?

师：一袋便利面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?

师：三家商店都买这种便利面，他们推出了不同的优待条件。看图，说一说甲、乙、丙三个店的优待条件各是什么?

生：我发觉甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优待;丙店是购物到达30元就能打八折优待。

(二)提出：不计算，推断买一袋便利面去哪家商店适宜的问题，学生发表意见后，再

争论“买2袋、3袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优待条件?”

师：作为消费者，买同样的东西确定情愿买廉价的，也就是少花钱。同学们不计算，你能推断出买1袋便利面去哪家店适宜吗?

生：在乙店适宜，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优待。

师：那买2袋、3袋呢?

生：买2袋、3袋也不行。

师：买几袋才能享受到甲店的优待条件呢?

生：买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优待条件。

(三)提出：买5袋便利面在哪个店适宜的问题。学生计算后，全班沟通。

师：你们真聪慧。那么，假如要买5袋,算一算，甲店廉价还是乙店廉价?

学生算完后，指名答复。

(四)先争论买7袋便利面在甲店可以怎样买，再让学生计算买7袋便利面在哪个商店适宜，然后沟通。

师：现在假如想买7袋便利面，在甲店可以怎样买?

生：只买6袋就行了。由于商店会送一袋。

师：真聪慧，那就是说，要买7袋，只算6袋的钱就可以了。那大家算一算，买7袋便利面，在哪个商店买比拟适宜?

学生自己计算，然后沟通。

甲店：1.5×6=9(元)

乙店：1.5×7×90%=9.45(元)

结论：甲店适宜。

(五)提出：买几袋便利面到乙店就比拟适宜的问题，鼓舞学生自主计算。然后，沟通学生探究的过程和结论。

师：通过比拟计算结果，买7袋去甲店适宜。那么买几袋便