统编版语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计.docx

统编版语文五年级上册21《古诗词三首》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《古诗词三首》是统编版语文五年级上册第21课，精选了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《绝句》和宋代理学家朱熹的《春日》。这三首诗语言优美，意境深远，既展现了古典诗词的韵律美，又富含了丰富的历史文化内涵，是培养学生审美情趣和人文素养的优秀教材。课程设计将紧扣课本内容，通过解读、感悟、吟诵，让学生深入理解诗词意境，提高诗词鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标分析

本课程通过深入解析《古诗词三首》，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化素养，使其在感受古典诗词美的同时，理解和传承中华优秀传统文化；其次，强化学生的审美鉴赏能力，通过分析诗词的意境、韵律和意象，提高他们对美的感知和鉴赏水平；最后，激发学生的思维能力和创造力，引导他们从不同角度解读古诗词，发表个性化见解，促进批判性思维和创造性思维的发展。这些目标的实现将有助于学生形成终身受益的语文素养和人文素养。

学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础知识，对古诗词有初步的了解和感悟。在知识层面，他们能够理解诗词的基本内容，掌握一定的诗词分析方法，但在深入挖掘诗词内涵和历史文化背景方面仍有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力较强，但批判性思维和创造性思维尚需进一步培养。素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯和合作精神，对古诗词学习充满热情，有利于课堂活动的展开。

然而，学生在诗词鉴赏和创作能力上存在一定差异，部分学生对古诗词的韵律、意境感知不够敏感，可能影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，部分学生可能在学习过程中表现出对古诗词兴趣不足、注意力不集中等问题，需要教师关注并采取相应的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。总体而言，五年级学生在本课程学习中具备一定的基础，但仍需教师在教学过程中予以关注和引导。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解诗词的背景、意境和韵律美。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享对古诗词的理解和感悟，培养他们的合作精神和批判性思维。

(3)体验式教学法：引导学生通过吟诵、角色扮演等方式，深入感受诗词的意境和情感。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用多媒体设备展示古诗词相关的图片、视频和音频资料，增强学生对古诗词的感知和理解。

(2)互动式白板：利用互动式白板进行诗词分析和标注，提高学生的参与度和注意力。

(3)教学软件：运用诗词学习软件，设计趣味性练习和互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《古诗词三首》的背景资料、诗词朗读视频和预习思考题。

-设计预习问题：围绕《古诗词三首》的文化背景和意境，设计问题，如“《登鹳雀楼》中的‘千里江陵一日还’表达了怎样的景象？”

-监控预习进度：通过微信群和在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗词，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，引起学生对《古诗词三首》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首诗词的韵律、意象和内涵。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗词的意境和表达技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，体验诗词的魅力。

-提问与讨论：勇敢提问，与同学一起探讨问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授诗词知识，强调重难点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演等活动，加深学生对诗词的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词的内涵和艺术特色。

-培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如诗词鉴赏小论文。

-提供拓展资源：推荐相关诗词书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，拓