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高中英语单词教学与思维导图融合研究

摘要：2023年高考蓝皮书指出，2023年高考英语将融合我国传统文化，词汇量要求更大。由此可见高考对词汇量要求更高了。词汇作为英语学习的重要基础与组成要素，其学习质量直接影响着整个课程的教学水平以及学生应用能力。随着我国现代化教育理念的不断延伸和创新发展，英语单词教学的方式也在逐步趋向多元化方向发展。思维导图作为一种现代化的教学方式在实际教学中的应用可以有效转变传统死记硬背的学习方式，更有助于学生将单词进行梳理、归纳以及总结。本文立足高中英语单词教学实践工作，首先对思维导图在英语单词教学中的应用价值进行了论述，结合课程教学实际需要从思维导图应用教学的基本原则出发，围绕实际教学策略进行了系统的分析。

关键词：高中英语；单词；思维导图；教学策略

英语课程作为一门语言类学科，在实际学习过程中离不开单词的学习和背诵工作。单词作为语言交流的重要组成要素，在实际学习过程中单词内容的学习质量直接关系着学生听、说、读、写等综合能力的发展情况。单词作为语言学习的基础，我们有必要对单词教学的方法以及模式进行创新，帮助学生掌握更加科学、高效的单词学习技巧，提高单词学习和记忆的效

果，因此让学生可以进一步提高英语学习品质奠定良好的根底。

一、高中英语单词教学中思维导图的应用价值

1.教师教学层面

思维导图作为一种图式思维学习工具，在实际教学中的应用不仅可以对学生学习方法的创新和优化起到很好的促进作用，同时也对教师的教学工作有着十分重要的意义。在日常课程设计和规划过程中，教师可以广泛应用思维导图的方式，将英语单词的关键要点绘制成思维导图，帮助学生系统地归纳和总结。通过这样的方式可以简明扼要地呈现英语单词的诸多特征和特性，从整体感知的角度出发，以组织结构的形式帮助学生理清各单词之间的关联，在提高单词学习效率的同时，也能够对相应的语法知识有一个全面系统的归纳和梳理，提高整体学习的质量。例如在学习英语动词的相关内容时，教师就可以将动词知识点以及各种动词的用法和逻辑关系进行系统的归纳和梳理，做成思维导图。围绕“动词”这一核心要素进行拓

展，帮助学生更好地理解动词各种分类之间的联系以及它们的实际应用方法，并在日常课程中进行分类讲解，从而提高课堂教学的有效性。

2.学生学习层面

思维导图在高中英语教学中的应用不仅是一种全新的教学方式，同时对学生学习来说也是一种有效的学习方法。在实际教学课堂中的应用可以有效提高学生主动参与英语单词学习的积极性，提升对单词词义、分类以及理解记忆的效果，保证单词学习效果的同时，有效达成新课程标准所倡导的“形成有效的学习策略，发展自主学习能力”的教学目标。通过具体的

应用和实践，帮助学生掌握正确的英语单同学习方法，养成良好的学习习惯在传统英语单词的学习过程中，学生最经常使用的方法就是根据老师的教学进行重复的记忆，加深记忆效

果。这种相对较为机械的学习方法，不仅难激发学生主动学习的兴趣，同时也不利于学生学习思维的拓展和有效锻炼。基于思维导图这一学习方式的应用可有效传统教学的不足。通过形象化、具象化的学习方式帮助学生体会单词学习和记忆的乐趣，并通过思维导图将新旧知识点进行有效的关联，提高新知识学习效果的同时，巩固以往所学知识。

3.师生互动层面

思维导图在高中英语单词教学中的应用可以营造轻松活跃的课堂学习氛围，有效促进师生之间、生生之间的沟通和互动，提高学习效果的同时，发展学生小组合作学习的能力。在实际学习和应用的过程中，在同学们对于英语单词有不同理解的时候就可以通过共建思维导图的方式，以小组合作学习的活动方式进行探究和交流。在这一过程中，可以使学生的批判性思维得到有效的提高，同时拓展对单词的理解和认识。例如，在学习“反义词”时，就可以通过思维导图的方式将各种单词的反义词进行一一列举，并引导学生去梳理其规律和特点。例如，在学习formal这个单词时就可以通过思维导图的方式引入in-这一前缀的构词方法进行拓展，帮助学生系统梳理相关反义词的共同特点，在头脑风暴的互动学习过程中激发学生主动参与学习和主动联想的兴趣，从而有效提高学生学习的主动性，拓展学生学习思维。

二、高中英语单词教学中思维导图的具体应用策略

1.思维导图在导入单词中的应用

在英语单词的学习过程中，由于缺乏行之有效的学习式，许多学生只会死记硬背，而这种方式不仅会大大降低单背记忆和学习的质量，同时也会对学生的学习积极性产生消极的影响。将思维导图和英语单词教学进行充分的融合，可以转传统死记硬背的学习方式，帮助学生在联想能力的辅助下激活单词学习的思维，进一步激发学生主动学习的兴趣。在具体应用的过程中，面对新词汇的学习，教师可以用思维导图的方式指导学生从以往学过的词汇入手，逐步推进新单词的引入和学习活动。例如，在学习“check这一词汇时教师就可以从这个词