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浅谈在体育教学中发展学生个性策略

前言:教育教学的主要目的并非为了培育大量一模一样的技术人才,而是为了培养一批具有明显的个性特点,并能够满足社会发展需求的各类人才。但随着现代高等教育的发展,国内外教育工作者都已越来越注意于开发和健全学生的人格。因为良好人格的养成,学校教育的指导起了关键的作用,于是新一轮的教改就将开发学生人格作为运动和健康教育的目标之一。运动课程的性质就确定了其过程是开发学生人格的理想场所。

一、在体育教学中发展学生个性的理念

1、尊重学生的个性

运动课程要面对全体学生,让每一位学生都得到平等的认可与发展。因为他们的身心状况、兴趣、体质和运动能力等方面出现的差别较大,所以在课程的设置、课程任务的确定上都不要做一刀切,要重视每一位学生的发展,要使绝大多数的学生经过自身的奋斗就能实现自身的人生目标。都能感受到运动课程成功的喜悦。让学生在充分感受运动学习快乐的同时,增强自身的责任感与自信心。因此,在跳高课程中教师针对每位学员的实际水平,课程上可以按不同的程度小组,各个组的任务、特点不同,预先给他们提供经过努力可以达到的目标,他们根据设定的目标完成学习的这种方式,老师为他们设定了这堂课程的目标。这个方式可以训练他们独立自主意识,让他们依据自身的状况,设定自己的目标,并找到达到这一目标的路径和办法。也就是说,他们在学习过程中,目的性很强。在课程上注重他们个人的成长更富有价值。同时也要侧重于通过各个方式培养他们对运动的浓厚兴趣,争取成功的进取欲望,让他们感受运动中愉悦的感觉,逐步形成良好的运动行为,促进他们个人的成长。

2、发掘学生的个体潜能

2.1、重视发展学生的实践能力

身体活动的最大特点是实践性,以锻炼为宗旨的校园运动要尽力充实他们的体能活动实际,上课要求老师精讲让他们多练习。比如,采用启发诱导法课堂教学,让老师提供教学目标,激励他们去探索达成总体目标的途径,在教学实际中,充分调动他们的核心能力,发展他们的创新性和想象力,又如学生训练跳高,除老师讲的办法以外,在环境准许的前提下鼓励他们创造性地偿试其它方式过杆。球类教学活动多用竞技法、比赛法的形式组织进行,这样既能够提高他们对操作技能的感性认识,也使他们在对操作的体验中创造性地学会操作,培养他们的实践意识,以此达到锻炼他们的人格的目的。

2.2、重视发展学生的应用能力

应用技术是指怎样将所学的运动理论知识、操作技术运用到自身运动中去,比如有氧体育运动可以增强人的心肺机能,而耐久性跑便是非常有效的一个锻炼方式,但是如果要求他们反复围绕着体育场和赛道奔跑他们是不大情愿的。这么一个有着积极健康意义的教学方式,应当如何被他们采用呢?仔细观察我们不难知道,他们喜欢的球型、项目、竞赛等方式一样能够实现训练目的,与其让他们长期从事单调无味的耐久性跑,不如说让他们去从事自身有趣味的又十分具有健康意义的球型等活动。当然即使是开展耐久跑的,也可以采用他们喜欢的越野跑、定时赛跑、让时间赛跑等方式开展。让他们多做有趣味的能长期坚持的体育锻炼活动,也能够起到增强心肺机能的目的。这样既培养了他们的技能,也促进他们的身心的发育。

2.3、重视发展学生的创新能力

体育运动本来是在不断地开发、革新中逐渐成长起来的一种科学。所以,我们要重视对中小学生的创造性认识和创造力的培育。要充分发掘这种创造力,教师们应重视学生的主人地位,满足学生的兴趣、知识需要和兴趣,并充分发挥中小学生的探究精力。要由中小学生自己去重新认识、重新建立认识和重新找到真理、现化心理学研究,告诉人们智力产生于行动中。让学生自主掌握掌握,是提高中小学生探究精神和创造力的途径。所以,通过在复习课程的教学内容中,让学习者自主寻找更好更快地实现学业理想的学习路径,他们的主体积极性,创造力,乃至不甘落伍敢于创新的精神,都得以培育。人格也就获得了发展。

3、养成良好的个人品格,让他们的身心健康得以充分和谐的成长

培养身体平衡发达的独立的个性,必须培育他们的能力。新课标下运动教学注重学生为未来的准备,并面对未来的问题。运动教育学需要其进行指导,使其成为前进、成长的根本和力量。如通过要求学生积极参与各种竞赛活动,以及运用他们对于自尊的要求,总期望在比赛中超越别人这些普遍性的个体身心特点,以引导启发和提高他们的一些适应社会需要的能力。而由于比赛项目可以充分调动他们自己的主动、兴趣。所以,通过合理、适当地安排他们参加一些比赛项目,就可以促进他们某些社会性的内容过程发展,使他们其各种能力得以发挥与增强。

二、在新课标下体育教学活动中发挥孩子个性的方法和对策

运动课程,不但可以帮助学生了解运动的基本知识与技巧,同时也是养成学生优秀的心理品质,以及发展学生良好个性的主要教学手段,学生在运动能力、气质和个人等方面的个人发展更为明显。体育教师要充分考虑学生的自身个