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第35课时比较线段的长短2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(北师大版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第35课时比较线段的长短2023-2024学年七年级上册数学高效课堂教学设计(北师大版)

课程基本信息

1.课程名称：比较线段的长短

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册数学

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑推理能力和直观想象能力。通过学习比较线段的长短，学生能够掌握用直尺和尺规工具进行线段比较的方法，培养观察、分析、推理的能力。同时，通过小组合作探究，提高学生的沟通协作能力，培养解决实际问题的能力。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经学习了基础的数学知识，对于长度、角度等概念有了一定的了解。但线段的比较长短对他们来说是一个新的挑战，需要他们能够运用所学的知识解决实际问题。在逻辑推理和直观想象方面，学生的能力参差不齐，有的学生能够很好的运用图形来帮助解题，而有的学生则需要更多的引导。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响，自主学习能力强、积极参与课堂活动的学生在学习比较线段的长短时会有更好的表现。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的逻辑推理和直观想象能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索线段的比较方法。

-分组合作法：让学生分组进行线段比较的实验和讨论，培养合作和沟通能力。

-实践操作法：让学生亲自动手用直尺和尺规工具进行线段比较，增强直观想象能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体课件展示线段的比较过程，清晰展示操作步骤。

-教学软件辅助：运用数学教学软件，进行线段比较的模拟和互动，提高学习效果。

-实物模型：使用线段模型等实物教具，帮助学生直观理解线段的长短比较。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一幅图片，图片中有一个花园，花园里有不同长度的花径。提问：“我们如何比较这些花径的长度呢？”

-学生回答：引导学生思考并回答比较线段长度的方法。

-教师总结：引入本节课的主题——比较线段的长短。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍线段的定义和性质，讲解如何使用直尺和尺规工具比较线段的长短。

-学生跟随：学生跟随教师的讲解，进行线段比较的实践操作。

-互动提问：教师提问学生，了解学生对线段比较方法的理解情况。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组进行线段比较的练习，讨论并得出比较结果。

-学生汇报：各小组汇报比较结果，分享比较线段的方法。

-教师点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考。

-学生回答：学生积极回答问题，展示对线段比较方法的理解。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生积极参与课堂讨论。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调线段比较的重要性和方法。

-学生提问：学生对线段比较的方法进行提问，提出自己在学习中遇到的问题。

-教师解答：教师解答学生的问题，帮助学生解决困惑。

6.课堂小结（5分钟）

-教师小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生反馈对本节课的学习感受和收获。

-布置作业：布置与线段比较相关的作业，巩固学生对知识的理解和掌握。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时进行指导和点评。通过情境创设、实践操作、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的逻辑推理和直观想象能力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《线段的性质与运算》

-文章：《比较线段的长短在实际应用中的例子》

-练习题：设计与本节课内容相关的练习题，让学生进行课后自主学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源，查找与线段比较相关的资料，加深对线段性质的理解。

-学生可以尝试解决一些实际问题，如测量家中的物品长度，比较线段的长短等。

-学生可以进行小组讨论，分享自己课后学习的成果和心得。

内容逻辑关系

①线段：线段是直线上两点之间的一部分，具有两个端点。

②性质：线段有限长，可以度量；线段的两个端点是固定的。

2.比较线段的长短

①方法：使用直尺和尺