1.2.1 数轴 教学设计 2024-2025学年数学湘教版七年级上册.docx

1.2.1数轴教学设计2024-2025学年数学湘教版七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：数轴

2.教学年级和班级：数学湘教版七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解数轴的定义、特点和基本性质，学会在数轴上表示数，能够运用数轴解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生数形结合的思维方式，提高空间想象能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力和创新意识。

三、教学内容

1.数轴的定义和特点

2.数轴的基本性质

3.在数轴上表示数的方法

4.运用数轴解决实际问题

四、教学重点与难点

1.教学重点：数轴的定义、特点和基本性质，以及在数轴上表示数的方法。

2.教学难点：数轴在实际问题中的应用。

五、教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、数轴模型等。

六、教学过程

1.导入：通过生活实例引入数轴的概念，激发学生兴趣。

2.新课导入：介绍数轴的定义、特点和基本性质，引导学生理解并掌握。

3.实践操作：让学生亲自动手，在数轴上表示给定的数，培养学生的动手能力。

4.解决问题：通过实例讲解，引导学生学会运用数轴解决实际问题。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

七、教学反思

在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过数轴的学习，让学生能够从具体的事物中抽象出数轴的概念，理解数轴的定义、特点和基本性质，以及如何在数轴上表示数。

2.逻辑推理：使学生能够运用逻辑推理的方法，分析数轴上的数的关系，解决实际问题。

3.数学建模：培养学生运用数轴建立数学模型的能力，将实际问题转化为数学问题，并运用数轴解决。

4.直观想象：通过观察、实践等活动，培养学生的空间想象能力，能够直观地理解和运用数轴。

5.数学运算：使学生掌握数轴上的基本运算，如加、减、乘、除等，并能够灵活运用运算规则解决实际问题。

6.数据分析：培养学生运用数轴分析数据的能力，从数轴上获取有用的信息，解决实际问题。

7.数学建模：培养学生运用数轴建立数学模型的能力，将实际问题转化为数学问题，并运用数轴解决。

8.数学交流：培养学生能够清晰地表达数轴的相关概念和方法，能够与同学、老师进行有效的数学交流。

三、学情分析

学生在进入七年级之前，已经学习了平面几何和一些代数知识，对数学的基本概念和运算规则有一定的了解。然而，对于数轴这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的实例和实践活动来理解和掌握。

在知识方面，学生需要进一步学习数轴的定义、特点和基本性质，以及如何在数轴上表示数。在能力方面，学生需要培养数形结合的思维方式，提高空间想象能力和解决问题的能力。在素质方面，学生需要培养数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学核心素养。

学生在行为习惯方面可能存在差异，有的学生可能较为活跃，喜欢通过实践来学习；有的学生可能较为内向，更喜欢通过听讲和阅读来学习。对于数轴的学习，需要引导学生积极参与实践活动，观察和思考数轴上的数的关系，培养学生的动手能力和观察能力。同时，也需要关注学生的学习态度和自信心，鼓励他们积极面对学习中的困难和挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生对数轴的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。

（2）问题驱动法：设计一系列由浅入深的问题，引导学生主动探究数轴的定义、特点和基本性质，培养学生的思维能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践操作，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示数轴的概念和性质，增强学生的直观感受和理解。

（2）数轴模型：使用数轴模型，让学生直观地观察和操作数轴，加深对数轴的理解和应用能力。

（3）教学软件：运用教学软件，进行数轴的模拟和互动操作，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一个实际问题，如判断两个正数的大小关系。引导学生思考如何比较这两个数的大小。

问题提出：教师提出问题：“你们认为如何才能更直观地比较这两个数的大小呢？”激发学生的思考和兴趣。

师生互动：学生发表自己的观点，教师引导学生思考是否有一种工具能够帮助我们更直观地比较数的大小。

2.讲授新课（15分钟）