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《遗传的物质基础》

【课标分析】

本节的课标要求是：“说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系”，因

此教材直接以“染色体是遗传物质的载体”“基因是包含遗传信息的DNA片段”这两个重要概念

作为标题，旨在介绍染色体、DNA与基因的关系，同时还渗透DNA是主要的遗传物质的相关结论，

让学生获得并理解“DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，它位于细胞的染

色体上”这一重要的概念。

【教材分析】

本单元是在讲授完生物的生殖、发育后，安排遗传和变异的内容，是揭示生命延续和发展的

自然深入。本节课从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述其在遗传中的重要作用。所以

本节课我以四个“探秘细胞核”、“探秘染色体”、“探秘DNA”、“探秘基因”为一级主

题。每一个主题分别通过实验分析、识图、数据分析、案例分析等多元化的思维模式，来探究遗

传和变异的知识基础。“探秘染色体”这个重点，用四个二级主题分别探究，得出以下4个结论：

体细胞分裂时，染色体先要复制，后平均分配到两个子细胞中，保持亲子代细胞内染色体的数量

不变。——同种生物体细胞内的染色体形态和数目是一定的，且成对存在。——染色体数量异常

导致遗传病。——染色体主要由蛋白质和DNA组成，染色体是遗传物质的载体。在课程中分别采

用动画演示、视频、图像等方式，让学生通过观察、讨论、比较等科学方法识别“染色体是遗传

物质的载体，染色体上的DNA是主要的遗传物质”的认知结果。最后通过回顾总结、构建模型

的方式分解“DNA是主要的遗传物质”“染色体、DNA和基因的之间关系（位置关系、数量关系）”

这一难点。

【学情分析】

八年级学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，而且小组合作探究的

学习习惯已经养成。从兔宝宝和兔妈妈有相似之处又有不同之处的观察后，对于这种现象产生的

原因有着非常强烈的求知欲。但是八年级学生对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，

可抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。由于这一节知识抽象，以学

生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。因此，在学生以往

的知识水平和认知能力基础上，通过ppt、视频等多种教学手段，将本节内容人性化、直观化，

层层深入，利于学生的理解。

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【学习目标】

1、说明DNA是主要的遗传物质。

2、描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。

3、认同“生物体细胞内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的”这一科学结论。

4、培养学生关爱生命、尊重生命的情感。

教学重点：DNA是主要的遗传物质

教学难点：1、DNA是主要的遗传物质

2、染色体、DNA和基因的之间关系（位置关系、数量关系）

【课时安排】一课时

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【教学过程】

教学教学内容

流程教师活动