【初中语文】《我看》课件+++统编版语文九年级上册.pptx

人的爱，是大自然的赐予；最终，人

的爱又将回归于大自然之中去。这就是人类的爱的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这是被推为现代诗歌第一人的“九叶诗派”的代表诗人穆旦的作品主题，今天我们一起学习他的诗歌《我看》。;

5我看;

穆旦(1918—1977),原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。

他将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品

《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》,英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》,英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。;

九叶诗派

九叶诗派：(中国新诗派)是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。成员有辛笛、陈敬容、唐祈、唐提、穆旦、郑敏、杜运燮、袁可嘉、杭约赫九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

1981年结集出版诗集《九叶集》,“九叶诗派”由此得名;

1935年，穆旦就读于清华大学地质系，半年后

改读外文系。1937年七七事变，10月穆旦随大学南迁长沙国立长沙临时大学。本诗写于1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几千公里的学校西迁之路，抵达了昆明。一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃

烧的希望”。;

字词识记;

哦!多少年来/你丰润的/生命

永在/寂静的/谐奏里/勃发。

也许/远古的哲人/怀着热望，

曾向你舒出/咏赞的/叹息，

如今/却只见他/生命的/静流

随着/季节的起伏/而飘逸。

去吧，去吧，哦生命的/飞奔，叫天风/挽你/坦荡地漫游，

像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；;

第一节：“我看”大地春风拂过青草，遥想远水的绿潮。

第二节：“我看”飞鸟滑翔在蓝天，大地凝望流云。

第三节：“我看”大地勃发着丰润的生命。

第四节：“我看”哲人的叹息。

第五节：抒情，表达对自由的渴望。;

整体感知

◆诗歌分为几个部分?每个部分的内容是什么?

第一部分(1—2节):由远及近，描绘了一幅美好、令人沉醉的大自然图景。

第二部分(3—5节):议论、抒情，抒发诗人对生命的热爱，对自由的憧憬之情，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。 ;

第一节抽纭

2.请你分析第一节诗哥写作工

本节诗歌在写法上虚头结合，首先描绘了春风掠过青草，青草随风起伏的画面，之后生发联想：想象风掠过远水时，水面微波乍起的情状。;

3.请你赏析第二节诗歌中“吸入”一词的表达效果。

“吸入”,本义为“用嘴和唇的动作从人或兽的乳房吮吸乳汁的过程；或特指把空气吸入肺里”,这里指鸟在深远的晴空里滑翔的情状，好像是被晴空吸进了它的空间，将“鸟”的小和“晴空”的空旷写得形象生动，具体可感。;

4.如何理解“哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里

勃发”。

“你”,指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的，即使你如今正遭受苦难，也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。;

5.“远古的哲人”指的是谁?

生于这片热土的文人墨客，仁人志士。

6.“咏赞的叹息”指的是什么?

历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。;

7.“去吧，去吧”使用了什么修辞手法?请你简要分析其作用。

使用了反复的修辞手法，且是祈使句，表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望，反复的修辞的使用，使情感的表达更强烈。;

8.简要分析“叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的

流盼，树的摇曳”的表达效果。

本句使用了拟人、比喻和排比的修辞手法，意思是希望

“我”所热爱着的“大地”能够获得完全的自由；比喻修辞的运

用，使表达更形象；排比修辞的运用，使情感的表达更具体，更强烈。“鸟的歌唱”“云的流盼”与第二节相呼应树的摇曳”丰富了诗歌内容。;

整体感知

◆诗歌的前两节以“我看”领起四句，描绘出一幅怎么样的画面?

如波浪一般起伏的青草，滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的晚霞夕照图。 ;

合作探究

◆诗中作者看到了什么景物?这些景物有什么特点?

景物：春风、青草、鸟儿飞入晴空、流云慢慢变红。

特点：清新、优美、宁静、富有生机。 ;

合作探究

◆这里的“你”指什么