九年级上册语文同步备课系列16《我的叔叔于勒》教学设计（表格式）.docx

教学设计教案

课题

《我的叔叔于勒》

备课人

授课日期

教

学

目

标

（1）能够梳理并概括小说《我的叔叔于勒》的主要情节，理解小说的主题思想。

（2）通过分析菲利普夫妇对待于勒的态度变化，培养学生批判性思维和同情心，深入探讨金钱与亲情的关系。

（3）掌握小说的叙事技巧，如第一人称叙述、景物描写等，并能够运用到自己的写作实践中。

教学

重点

与难点

（1）深入理解小说情节，把握菲利普夫妇形象的变化。

（2）分析小说中的自然环境描写对人物心情的衬托作用。

（3）探讨小说主题，理解作者对金钱至上思想的批判。

媒体教具

（1）川剧变脸视频。

（2）幻灯片展示菲利普夫人变脸动画。

（3）《我的叔叔于勒》原文及背景资料。

课时

-

教学过程

二次备课

一、导入新课（约5分钟）

引入情境，激发兴趣

播放视频，创设氛围教师首先播放变脸视频，引发学生兴趣，简述川剧变脸与现实生活中的变脸现象之间的差异，引出今日探讨的话题——《我的叔叔于勒》中的变脸之谜。

提出疑问，明确目标视频结束后，点击至第二张幻灯片，触发菲利普夫人变脸的动作效果，随即提出问题：为何在亲人之间也会出现如此戏剧性的‘变脸’？

这背后又隐藏着怎样的社会现实与人性考量？

随后，教师清晰出示本课学习目标，引导全班学生朗读，确保目标深入人心。

二、预习检测，基础知识落实（约10分钟）

自主学习，知识奠基

自学任务一：走近作者，掌握背景学生阅读屏幕上的背景介绍，快速了解莫泊桑及其作品《羊脂球》的社会背景，特别强调19世纪法国小资产阶级面临的困境，以及这一背景如何影响了《我的叔叔于勒》的创作。

自学任务二：字词积累，扫清阅读障碍利用多媒体逐一展示生字词，引导学生读、写，通过同伴互评强化记忆，确保每位学生都能准确掌握。

自学任务三、四：梳理情节，初步感知人物学生自主梳理小说情节，按照给定格式填写空白，同时积累文中重要词语，理解其在文本中的具体含义。

三、整体感知，情节梳理（约10分钟）

讲授新课，深入文本

情节串联，把握故事脉络教师引导学生以小组形式讨论各自填写的情节发展，选派代表上台用时间轴或思维导图的方式展示盼赞遇躲于勒的过程，全班共同回顾，确保情节连贯性被清晰捕捉。

四、精读品味，人物分析（约20分钟）

精细解读，剖析人性

探究任务一：分析菲利普夫妇的复杂态度通过教师引导和小组合作，深入分析菲利普夫妇对于勒称呼的变化及其背后的原因，探讨金钱与亲情之间的冲突。

角色扮演，走进人物内心分组选取文中典型描写句段，如母亲的直接评价、父亲的神态变化等，进行角色扮演，通过朗读、表情和肢体语言再现人物心理，深化对人物性格的理解。

五、主题挖掘，深化理解（约15分钟）

深入讨论，提炼主旨

探究任务二：探讨小说主题在小组讨论基础上，全班交流菲利普夫妇态度转变的根本原因，引导学生结合马克思的名言理解资本主义社会中人际关系的异化，同时辨识作者对于小人物的同情与批判并存的情感态度。

对比阅读，寻找希望之光简要提及《故乡》中的希望主题，引导学生思考《我的叔叔于勒》中若瑟夫的行为所蕴含的正面价值，如亲情的坚守与人性的温暖。

六、写作技巧，艺术鉴赏（约10分钟）

挖掘手法，提升鉴赏力

探究任务三：分析小说的艺术特色分析我作为叙述者的独特作用，探讨主要人物设定与小说主题的关联，以及第一人称叙述的表达效果。

环境描写，情与景的交融聚焦文中几处关键的自然环境描写，引导学生分析这些景物如何与人物情绪相互映照，增强文本的表现力和感染力。

七、课堂总结，情感升华（约5分钟）

总结要点，情感共鸣

情感对联，总结课堂引导学生尝试完成对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一时相遇，咫尺天涯，亲情却成陌路人。

以此总结全文，强调亲情与金钱之间的深刻反思。

情感共鸣，寄予希望教师总结，鼓励学生在现实生活中珍视真正的亲情与人性的温暖，不被物质利益蒙蔽双眼，学会在复杂的社会中保持一颗纯真善良的心。

板书设计

（1）小说情节与人物形象分析。

（2）金钱至上思想的批判与小人物同情。

作业布置

（1）根据小说情节，绘制菲利普夫妇对待于勒态度变化的时间轴，并简要分析每个阶段的变化原因。

（2）结合小说主题，讨论金钱对人性的扭曲在菲利普夫妇身上的具体体现，并撰写一篇300字左右的短文。

教学资源拓展

拓展资源

（1）课外书籍：《历史深处的忧虑：近距离看美国》。

（2）网络资源：国家地理中文网的历史频道。

（3）实践地点：当地历史博物馆。

拓展建议

（1）课外书籍：建议学生在阅读《历史深处的忧虑：近距离看美国》时，结合教材中关于美国历史的相关内容，进行对比分析，加深对美国历史文化的理解。