部编四上语文[]《爬山虎的脚》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docxVIP

《爬山虎的脚》教案

【教材分析】

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

学习这篇课文，不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这是本课的重难点。

【教学策略与设计说明】

充分运用现代教育技术手段，将爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，制作成多媒体课件，生动再现爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然，这些都是学生与生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法、观察习惯和写作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。

【教学目标】

1．认识5个生字，会写13个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

2．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

3．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

【教学重难点】

教学重点：

1．通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。

2．学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

教学难点：

把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，寓情导学

同学们，你们认识爬山虎吗？现在就来欣赏一下爬山虎吧。【课件展示爬山虎图片】

通过画面我们知道爬山虎是一种植物，在生活中，同学们也知道了，葡萄和黄瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。（板书：爬山虎的脚）

二、初读课文，感知内容

1．了解作者

学生交流课前搜集资料。

2．用自己喜欢的方式读课文，标出生字词和段落号。要求读准字音，读顺课文。

课件出示：

空隙拂过均匀重叠漾起茎上爬山虎

叶柄触角痕迹嫩绿逐渐蛟龙瞧不起

学生认读，指出容易写错的几个字。

“漾（yàng）”“柄（bǐng）”是后鼻音，要注意读准确，“隙（xì）”不要读成xī；“拂（fú）”不要读成fó。

3．想一想叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？（叶子、脚）（相机板书）

4．课文哪些段写了爬山虎的叶子？哪些段写了它的脚呢？（生：第2自然段写了叶子，第3、4、5自然段写了它的脚。）

5．课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么？（因为文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”）

三、深入局部，品读课文

1．读第1自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？

2．读第2自然段，爬山虎的叶子有什么特点？（爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。）

3．文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢？（板书：颜色美、排列美、动态美）

4．让我们再一次齐读课文1、2自然段，感受爬山虎的茂密和嫩绿。

四、拓展积累，情感升华

1．思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个自然段？（因为人们主要观赏的是爬山虎好看的叶子，而很少注意爬山虎的脚。）

2．自由读文章后半部分，概括一下叶圣陶从哪几方面写了爬山虎的脚？（爬山虎的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化。）

3．如果让你来介绍爬山虎这种植物，你还会想到从哪方面来介绍呢？（植物的生长过程等）

四、作业超市，各显神通

生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）想想它们的特点，与同学相互交流。

【板书设计】

爬山虎的脚

颜色美

叶子排列美脚

动态美

第二课时

一、情境导入，寓情导学

哪些同学看见过真的爬山虎呢？都长在什么地方？你平常都注意过爬山虎的脚吗？这节课我们就具体来观察一下。

二、深入局部，品读课文

1．默读第3自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

（1）学生齐读、对读这句话，感受爬山虎的