部编三上语文[]《金色的草地》教案教学设计1教育教学资料.docxVIP

《金色的草地》教案

【教材分析】

《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色的。“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。

【学情分析】

“金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”也颇能激发学生兴趣。教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习，同时要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。继而引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容，体会作者的感情。能够用自己的话说出蒲公英变化的原因。

3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学重点】

增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？玩什么？如果让你给“草地”加个形容词（板书：_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？（柔软、绿色、美丽……）

2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？你们注意过草地的颜色吗？你见过“金色的草地”吗？（补充板书：金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、初读感知

1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨。）

2．课件出示摘蒲公英识字。（蒲、英、耍、欠、钓、拢）

学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。

3．课件出示词语：

蒲公英盛开玩耍一本正经哈欠钓鱼

傍晚合拢观察有趣喜爱

（1）指名学生读，开火车读。

（2）运用方法，理解词义。

结合上下文理解词语。如“一本正经”。

联系生活实际理解词语。如“有趣”“喜爱”。

运用动作理解词语。如“打哈欠”“合拢”。

借助插图等形象化手段理解词语。如“蒲公英”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。

三、再读课文

1．一起观看影视课文，感悟体会，并思考回答：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？【播放影视课文《金色的草地》】

2．你们知道答案了吗？大家一起读出来。（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”）

3.指生读第2自然段。你体会到了什么？（体会到草地、蒲公英给“我们”生活带来的快乐。）

表演“我”和弟弟的玩耍（小组可以设计相关的动作、加上有关的对话），深刻体会大自然给“我们”带来的快乐。

四、指导写字

课件出示生字：

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜

1．学生观察。（生字的笔顺、间架结构）

2．教师范写“耍”。（“耍”上面是“而”，不要写成“西”。注意和“要”区分。）

3．学生练写。

4．师生点评。

五、布置作业

搜集蒲公英的相关资料。

第二课时

一、复习导入

1．复习生字。

2．学生分享有关蒲公英的知识。

二、局部探究

1．默读课文，边读边想，自己还有哪些问题不懂，标注下来。（学生汇报交流，教师适时引导解答）

2．师提出问题：

（1）“我”先发现了什么？

（2）“我”又发现了什么？

指生从课文中找出答案。看看谁找得快！

（课件出示答案）

（1）先发现：草地并不是金色的，而是绿色的。

（2）后来发现：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

请同学们有感情地朗读出来。

3．“草地并不是金色的，而是绿色的。”

这里的“并”字用得很好，你知道为什么吗？（用在否定词前，加强否定的语气，略带反驳的意味。）

（课件出示举例）

a．我不喜欢。

我并不喜欢。

b．我没说这种话。