部编二上语文《田家四季歌》教案教学设计3教育教学资料.docxVIP

《田家四季歌》

【教材分析】

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融，表达了对种田人辛勤劳动的赞美。这首时序歌不仅能使小朋友们懂得一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们受到农业劳动美的熏陶。根据年段特点，本文教学旨在让学生借助拼音识字、积累词语及了解时序歌琅琅上口的特点。。

【教学目标】

本课要求会认17个字，会写10个生字。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时

一、认读生字

认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”8个字，宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。

认读“蝴、蝶”二字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌握其音、形、义。

认读“辛、苦”二字，宜采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构，可引导学生观察后比较学习、学写。“吹、肥、忙、归、年”5个字要写得左窄右宽；“季、苦、辛”3个字每个字都以横中线为分割点，上下每部分各占其位，互不穿插，注意写好每个字的压线笔；“农、年”两个字要特别注意笔顺和书写规则；“戴”的斜钩要写得稍得平滑稍长，可借助顺口溜记忆字形：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩后撇点甩大刀。”

二、朗读课文

在识字的基础上，让学生尝试朗读儿歌。重点指导：读准多音字“了”；根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，不讲压韵规则；学习根据句子意思正确停顿，积累朗读经验。例如:”花开草长┃蝴蝶飞。”

3.背诵积累

在正确、连贯的朗读基础上，可采用多各种方式帮助学生熟读成诵。

《田家四季歌》总共有四节，每一小节背诵的关键点在于准确理解每个季节的特征，可引导学生先按季节提炼出词语后分别背诵，再将儿歌按顺序串起来，背诵全文。

还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。

需要提醒的是，学生背诵方法不局限于上述方法，应该鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。

4.迁移运用

《田家四季歌》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种季节的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。儿歌基本格式是：“什么季里，有什么特别景物。农民伯伯在做什么。即景怎么样或人怎么样。”我引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。比如：春季里，柳叶?长?；夏季里，虫?歌唱；秋季里，???????????????瓜?上场；冬季里，?梅花?香。运用这样的句式自由说话，既丰富了学生对四季的认识，激发了学生对大自然的热爱，又丰富了学生的语句积累，同时也能让学生对语言文字的运用产生浓厚的兴趣。

三、多种方式，熟读成诵

1.谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

“春季里，????，花开草长??????。麦苗儿多嫩，???????。夏季里，????，才了蚕桑???。早起勤耕作，?????????。秋季里，??????，谷像黄金???????，身体虽辛苦，????????。冬季里，??????，新做棉衣???????，一年农事了，?????????。”

2.按春夏秋冬的顺序分节背诵。

要点：此环节可以为学生提供课文插图，提醒学生背诵要点；也可以同学合作背诵全文。

3.自由练习，连背。

四、自由表达，积累语言

1.想象补白

观察插图，说一说，春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，?????。”

要点：注意格式尽量用“什么东西怎么样”的句式。比如：“柳絮飞”“江水暖”“马儿肥”“鸟儿唱”“虫儿舞”“瓜果香”“雪飞扬”等等。

2.编创儿歌

用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

要点：只要学生有创意，说的符合季节特点就行，不必要求太高。目的是带动学生感知四季的特点，并能大胆自信地去运用语言。

3.咬文嚼字

“归来戴月光”中“戴”字让你想象到了一幅什么样的画面？

⑴你还能换成别的字吗？比如：“披”。（脚底下是劳作的大地，头顶上是皎洁的月光，人与天与地融为一体，农家人就是这样用勤劳的双手创造了独属于他们劳动的快乐。）

⑵入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。

4.拓展积累

读读课后词语，熟悉四季农事。

“播种?施肥??插秧??耕田??采桑??除草??割麦??打谷”

⑴借助拼音读一读，你了解这些家事活动吗？

⑵根据经验说一说，每样农事活动都是什么季节做的，向同学们介绍介绍。

五、教学资料链接

（一）语文知识

1.“季”是“稚”的本字。本义是幼禾。字由“禾”、“子”构成，