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标题概念驱动的小学教学教案的设计摘要随着社会的发展，我们所学课程的广度和深度也在不断变化发展，但是我们老师们可能还在拿着十年的老课本照本宣科而现在的学生也只是通过重复练习或者是死记硬背的方式完成了对知识的掌握，而不是对知识有了系统的概念性理解，更谈不上对知识的活学活用，举一反三同时通过对小学课程的研究我们可以发现在不同学段都学习了相同的概念，或者是主题，但我们对同一概念的理解却在不断改变和深化，这就是概念随年级增高而螺旋上升的结果而不同学科都有对同一概念的认识，这就说明我们人为的造
摘要
概念驱动的小学教学教案的设计
摘要
随着社会的发展，我们所学课程的广度和深度也在不断的变化发展，但是我们老师们可能还在拿着十年的老课本照本宣科。而现在的学生也只是通过重复练习或者是死记硬背的方式完成了对知识的掌握，而不是对知识有了系统的概念性理解，更谈不上对知识的活学活用，举一反三。同时通过对小学课程的研究我们可以发现在不同学段都学习了相同的概念，或者是主题，但我们对同一概念的理解却在不断改变和深化，这就是概念随年级增高而螺旋上升的结果。而不同学科都有对同一概念的认识，这就说明我们人为的造成了知识的分裂，基于此，本文通过对概念性观点的认识和跨学科的综合性课程的阐述，以及教师作为引导者的职
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