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《第二单元汉字输入：第7课中文标点输入妙》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《第二单元汉字输入：第7课中文标点输入妙》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册。本节课主要内容是让学生掌握中文标点的输入方法，培养学生正确使用标点符号的能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用各种标点符号，提高他们的写作水平。教材通过生动的示例和实用的练习，让学生在实践中掌握标点符号的输入技巧。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的信息素养和汉字书写能力。通过学习中文标点的输入方法，学生能够掌握正确的标点使用习惯，提高他们的写作水平。同时，通过实践操作，学生能够培养观察力、思维力和创造力，使他们能够更好地运用标点符号表达思想和感情。此外，本节课还旨在培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们能够在探究和互动中不断提升自己的汉字输入技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的汉字输入技巧，对常用的字母和简单汉字有所了解。此外，他们应该已经学习过一些基本的标点符号，如句号、逗号、问号等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于实用技巧的学习较为感兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过动手实践来掌握知识。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察力和思维能力，能够通过观察和思考来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与到小组讨论和实践中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中文标点的输入方法时，学生们可能会遇到一些困难，如对一些特殊标点的输入不熟悉，对标点符号用法的理解不够深入等。此外，不同学生的学习速度和理解能力有所差异，部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握这些技巧。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，确保他们能够顺利克服困难，提高标点符号的输入能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，每台电脑配备中文输入法软件。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和进行课堂互动。

3.信息化资源：教学PPT，包含本节课的要点和互动环节。

4.教学手段：采用多媒体教学，结合讲解和实操演示，引导学生进行互动练习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《第二单元汉字输入：第7课中文标点输入妙》。在日常生活和写作中，标点符号起着非常重要的作用。它能够帮助我们更准确地表达思想和感情。那么，如何正确地输入中文标点呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.教学内容与探究

（1）回顾已有知识

首先，我们来回顾一下同学们已经掌握的知识。请大家打开电脑，进入中文输入法，尝试输入一些常用的标点符号，如句号、逗号、问号等。

（2）新课内容讲解

①句号：按下“.”键即可输入句号。

②逗号：按下“,”键即可输入逗号。

③问号：按下“?”键即可输入问号。

④感叹号：按下“!”键即可输入感叹号。

⑤引号：按下“`”键即可输入左引号，再次按下“`”键即可输入右引号。

⑥括号：按下“[”键即可输入左括号，再次按下“]”键即可输入右括号。

（3）实践操作

现在，请大家跟随我一起进行实践操作。打开一个文本编辑器，试着输入我们刚刚学过的标点符号。在这个过程中，如果遇到任何问题，可以随时向我提问。

（4）课堂互动

在同学们掌握了基本的标点输入方法后，我们将进行课堂互动。我会出示一些句子，请大家根据语境，正确地添加标点符号。此外，我们还会进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，正确地完成更多的标点输入任务。

3.总结与拓展

4.课后作业

为了巩固本节课所学内容，请大家课后完成以下作业：

（1）练习输入本节课所学过的标点符号。

（2）尝试在写作中运用所学知识，正确地使用标点符号。

（3）收集更多关于标点符号的用法，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)标点符号起源与发展：向学生介绍标点符号的起源、发展历程以及不同文化背景下的标点符号使用习惯，增强学生对标点符号历史和文化的认识。

(2)标点符号趣闻：分享一些关于标点符号的趣味性故事或趣闻，激发学生对标点符号的兴趣，提高他们的学习积极性。

(3)标点符号应用案例：提供一些典型的标点符号应用案例，让学生分析、判断其使用是否恰当，提高学生对标点符号用法的理解和运用能力。

(4)相关网络资源：推荐一些