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《认识图形》（教案）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册

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教学内容分析

《认识图形》是2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册的一章内容。本节课的主要教学内容是让学生认识并区分常见的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形和梯形。学生将通过观察、触摸和操作实物，了解各种图形的特征，并能用语言描述它们。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始学习本节课之前，学生已经学习了基本的形状概念，如圆形、正方形等。本节课将进一步拓展学生的知识，让他们认识更多种类的图形，并了解图形的特征。通过对已有知识的巩固和新知识的引入，学生将能够更好地理解和掌握图形的概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、空间观念和几何直观。通过学习，学生将能够：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作实物，理解并描述各种图形的特征，培养他们的逻辑推理能力。

2.空间观念：学生将能够识别和区分不同的几何图形，培养他们的空间观念，提高他们对物体形状的认识和理解。

3.几何直观：学生通过观察和操作实物，能够直观地理解图形的特征，培养他们的几何直观能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习本节课之前，学生已经对基本的形状概念有了初步的认识，能够识别和命名一些简单的几何图形，如圆形、正方形等。他们对图形的特征有一定的了解，这将有助于他们更好地学习新的图形知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对直观、有趣的实践活动感兴趣，因此，通过观察实物、动手操作等方式进行学习将更能引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和动手操作能力，能够进行简单的几何推理。在学习风格上，学生喜欢通过直观的方式学习，对色彩、形状等有较强的敏感度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新的几何图形时，学生可能会对图形的特征和命名产生困惑，尤其是对于梯形等较为复杂的图形。此外，学生可能在进行几何推理时遇到困难，需要教师的引导和帮助。同时，学生之间的学习能力差异可能会影响课堂活动的开展，教师需要关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识图形》这一章节所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握图形的特征。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如各种形状的卡片、实物模型等，以确保学生能够亲自动手操作，增强对图形的感知和认识。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在适当的环境中进行学习和实践。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的章节——《认识图形》。在这个章节中，我们将认识更多种类的图形，你们准备好了吗？”（教师通过提问方式激发学生的学习兴趣，为新课的展开做好铺垫。）

2.探究新知（15分钟）

（1）教师展示各种形状的实物，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出它们的名称。（5分钟）

“同学们，请看我手中的这些实物，它们都是我们今天要学习的图形。请大家认真观察，并尝试说出它们的名称。”（教师引导学生通过观察实物，巩固已知的图形知识。）

（2）教师引导学生通过触摸和操作实物，了解各种图形的特征。（5分钟）

“现在，请大家用手触摸这些实物，感受它们的形状。并尝试描述一下它们的特征。”（教师引导学生通过触摸和操作实物，加深对图形特征的理解。）

（3）教师通过多媒体展示各种图形的图片，引导学生进一步认识和区分图形。（5分钟）

“同学们，请大家看大屏幕上的这些图片，它们都是我们今天要学习的图形。请大家仔细观察，并尝试区分它们。”（教师通过多媒体展示，帮助学生更好地认识和区分各种图形。）

3.课堂练习（10分钟）

教师发放练习题，学生独立完成，巩固本节课所学知识。（教师根据学生的学习情况，设计合适的练习题，帮助学生巩固所学知识。）

4.分组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一种图形进行讨论，讨论图形的特征和命名。（教师引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。）

5.总结与反思（5分钟）

教师邀请学生分享本节课所学知识，总结图形的特征和命名。（教师引导学生回顾本节课的学习内容，加深对图形知识的理解和记忆。）

6.课后作业（布置作业，巩固所学知识）

“同学们，今天我们一起认识了很多种图形，请大家回去后，复习所学知识，并完成课后作业。作业包括画出五种图形，并写出它们的特征。请大家认真完成，明天上课时我们将进行作业展示和点评。”（