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译林新教材七年级上册的培训心得
第一，单元课时的链接明显增强。内容循序渐进，逻辑性很强。例如第一单元第一课时中介绍自己时，以中英文姓名，班级，爱好入手；第二课时增加了人物年龄，外貌与品格介绍，并以事例辅助证实品质。要点逐渐递增，设计有梯度。
第二，单元话题的拓展对于资源整合的要求提高。例如第一课时问候方式的授课看似简单，但深究其中便发现依据问候的时间，问候人之间的亲密度，以及问候人所在的文化圈不一样，问候语是有所区别的。
第三，单元语篇的语用。第一课时的B部分是一个4个回合的对话，但是对这四个回合的对话进行话语分析时，可以发现言语交际中的等量原则，礼貌原则的渗透，同时言语中对人物性格的侧面描写也是融入其中，因而对于授课是一个挑战，很多时候课堂分配了过多时间给了语言知识，却忽略了语用。第二课时在介绍同学时Millie的开场白是可以作为语言的范式的。
第四，话题内容的迁移与情感的升华，从课本中来到生活中去。在阅读第四部分设计时注意到由介绍他人迁移到介绍自己，同时注意到启发学生发现他人与自身闪光点，构建和谐的人际关系。
译林新教材七年级上册的培训心得
对新教材理念的认识
通过参与译林新教材七年级上册的培训，我对新教材的理念有了更深入的理解。
新教材以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，体现了当前教育改革的方向，特别是在培养学生核心素养方面的重视。教材内容的编排和活动设计都旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
新教材将学生置于学习过程的中心，通过践行英语学习活动观组织课堂活动，鼓励学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语，这样的设计有助于提高学生的参与度和学习动机。
新教材要求教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者，教师需要根据教材的内容和活动设计，创造性地开展教学，引导学生进行探究式学习。
二
教学实践的反思与展望
在实际教学中，新教材的使用给我们带来了新的挑战，也提供了新的机会。
在使用新教材的过程中，我意识到需要不断更新教学方法，以适应教材的新要求。例如，我需要更多地利用多媒体资源来创设情境，设计更多互动性和探究性的教学活动。
我期待能够通过新教材的使用，更好地培养学生的英语综合运用能力。同时，我也希望能够通过不断的实践和反思，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的英语教育。
作为教师，我需要持续学习新的教育理念和教学方法，以适应教育的发展和学生的需求。新教材的培训是一个很好的起点，但我也需要在日常教学中不断实践和反思，以实现自我提升。
新教材强调了评价的重要性，我将尝试采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况，并提供及时的反馈。这将有助于学生更好地了解自己的学习进度和需要改进的地方。
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