Unit4《Bobby’s House》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit4《Bobby’sHouse》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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教学内容

本课为北师大版（三起）英语四年级上册Unit4《BobbysHouse》Lesson6。本节课主要围绕Bobby的家展开，通过学习本课，学生能够掌握描述家庭物品的词汇，如：bed,chair,table等，并能够运用所学生词进行简单的情景交际。同时，学生能够理解并运用句型“Whatsthis?Its...”进行物品询问和回答。此外，本课还注重培养学生正确书写字母b的能力，提高学生的书写技巧。

教学目标：

1.能够听懂、说出一系列描述家庭物品的词汇。

2.能够理解并运用句型“Whatsthis?Its...”进行物品询问和回答。

3.能够正确书写字母b，提高书写技巧。

4.能够通过情景交际，运用所学知识进行实际应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生能够提高听说读写技能，尤其是听力和口语交际能力。在描述家庭物品的过程中，学生能够培养空间观念和观察能力，提高思维品质。同时，通过学习字母b的正确书写，学生的书写技巧和审美能力也得到锻炼。此外，学生还能深入了解西方文化背景，提升文化意识。在自主学习和合作探究的学习过程中，学生的学习能力得到提升，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Unit3《Myfriends》和Unit4《BobbysHouse》的前几个课时，掌握了基本的日常交流用语，如介绍自己和他人、询问和回答日常物品的名称等。此外，学生还掌握了部分描述家庭物品的词汇，如bed,chair,table等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的活动和图片具有较高的兴趣，因此，通过展示图片和情景交际的方式能够激发他们的学习热情。在这个年龄段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，适合通过观察、模仿和实际操作来学习。此外，部分学生可能具有视觉学习偏好，喜欢通过观看图片和视频来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些困难，如生词的记忆、发音和拼写，尤其是字母b的正确书写。此外，学生在运用所学生词进行情景交际时，可能会出现词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。针对这些挑战，教师需要设计有针对性的教学活动，如词汇游戏、口语练习等，以帮助学生巩固知识，提高实际应用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和鼓励，确保他们能在课堂上充分参与和展示自己。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

（2）交互式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提问、回答问题，提高课堂互动性。

（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用英语教学软件，辅助学生进行听力、口语练习，提高学习效果。

（3）实物教具：使用家庭物品模型等实物教具，帮助学生直观地认识和描述物品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课课题“BobbysHouse”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让