Unit6 Keep our city clean(Grammar time Fun time）（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit6Keepourcityclean(GrammartimeFuntime）（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自译林版（三起）英语六年级上册的Unit6Keepourcityclean(GrammartimeFuntime)。本节课主要围绕如何保持城市的清洁展开，通过学习一般现在时的被动语态，帮助学生掌握“bedone”结构的用法。同时，学生将通过对话和活动，提高他们的口语交流能力，培养他们爱护环境的意识。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.语法知识：一般现在时的被动语态，如“Theflooriscleanedbyhim.”

2.词汇：与清洁城市相关的词汇，如“garbage”,“litter”,“cleaner”等。

3.对话理解：理解并能够参与关于如何保持城市清洁的对话。

4.口语表达：能够用英语表达自己对于保持城市清洁的看法和建议。

5.活动设计：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习如何保持城市清洁的主题，学生将提高他们的英语语言表达能力，能够用英语讨论和提出关于保持城市清洁的建议。同时，学生将了解到环保的重要性，培养他们的文化意识，意识到每个人都有责任保持环境的清洁。通过参与各种课堂活动，学生将锻炼他们的思维品质，提高他们的问题解决能力和创新思维。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，培养他们独立思考和合作交流的能力。

三、学情分析

本课例针对的是六年级学生，该年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。在知识方面，学生已经学习过一般现在时，对被动语态的概念有初步的了解，为本节课的一般现在时的被动语态的学习奠定了基础。在能力方面，大部分学生能够听懂并参与到课堂活动中，能够用英语进行简单的对话。

然而，学生在英语学习中仍存在一些问题。首先，部分学生的英语听说能力有待提高，对于一些复杂句型的理解和运用仍存在困难。其次，学生的环保意识参差不齐，对于为什么要保持城市清洁以及如何保持城市清洁的认识不够深入。这会对他们在学习本节课时的主动性和参与性产生影响。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，乐于参与课堂活动。但也有一部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教，通过分层教学和差异化指导，使每位学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。同时，将环保教育贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的环保观念，提高他们的环保素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：班级学习管理系统、英语学习网站或应用程序。

3.信息化资源：与课程主题相关的电子书籍、视频资料、在线文章和互动学习游戏。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式电子白板活动、实时翻译软件等。

5.教辅材料：学生英语练习册、语法练习题、口语表达指导手册。

6.环境资源：清洁的教室环境，适当的室内外活动空间。

7.人力资源：英语教师、助教或志愿者，学生同伴互助合作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张城市污染的照片，引导学生思考城市清洁的重要性。提问：“你们认为保持城市清洁有什么重要性？你们在日常生活中是如何做的？”学生发表自己的观点，教师总结并引导进入本节课的主题。

2.新课讲授（10分钟）

教师通过PPT展示一般现在时的被动语态结构，如“Theflooriscleanedbyhim.”，并解释其用法。然后，教师通过例句和情境演示，让学生理解一般现在时的被动语态。学生跟随教师一起练习，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出一些练习题，让学生用一般现在时的被动语态进行填空或改写句子。学生独立完成练习，教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织一个小组讨论活动，让学生分角色扮演不同的人物，用一般现在时的被动语态讨论如何保持城市的清洁。学生通过互动交流，提高口语表达能力，培养合作意识。

5.课堂提问（5分钟）

教师提出一些关于本节课内容的问题，如“一般现在时的被动语态有哪些用法？”学生积极回答，教师给予评价和