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14《刷子李》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《刷子李》教学设计

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

二、教学目标

1.通过学习《刷子李》这篇课文，使学生能够理解和掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2.培养学生对传统文化的认识和了解，激发学生对中国传统工艺的兴趣。

3.通过小组合作和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

三、教学内容

1.课文内容：《刷子李》是一篇描述中国传统工艺的课文，通过讲述刷子李技艺高超的故事，展示了中国传统工艺的魅力。

2.教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构。

3.教学难点：理解课文中的传统文化和工艺，能够运用到实际生活中。

四、教学方法和手段

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索问题。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.组织小组讨论和合作，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

五、教学步骤

1.导入新课：通过展示中国传统工艺的图片，引起学生对《刷子李》的兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，回答问题。

3.讲解课文：教师对课文进行讲解，解释关键词汇和句子结构。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

5.总结和作业布置：教师对课文内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学内容。

六、教学评价

1.通过课堂表现和作业完成情况对学生进行评价。

2.通过小组合作和讨论，评价学生的团队合作和沟通能力。

3.通过课后作业和阅读理解测试，评价学生的阅读理解和写作能力。

二、核心素养目标

1.语文素养：通过学习《刷子李》，提升学生的语文素养，使其能够理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构，提高阅读理解和写作能力。

2.文化素养：培养学生对传统文化的认识和了解，使其能够理解和欣赏中国传统工艺的魅力，激发对中国传统工艺的兴趣。

3.思维素养：通过问题驱动法和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够主动思考和探索问题。

4.交际素养：通过小组合作和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够有效地表达自己的观点和与他人交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：《刷子李》的故事情节和人物描写，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

-传统文化认知：了解中国传统的刷墙工艺，理解刷子李技艺高超的原因和意义。

-阅读理解：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，能够归纳总结课文的主旨。

-写作技巧：学习并运用课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。

2.教学难点

-传统文化理解：对于五年级学生来说，对中国传统刷墙工艺的理解可能较为困难，需要通过图片、视频等多媒体教学手段辅助解释。

-句子结构分析：课文中的复杂句子结构和修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能难以理解。需要教师进行详细讲解和例句分析。

-阅读理解：学生可能对课文中的深层含义和象征意义理解有困难，需要教师引导和小组讨论来深化理解。

-写作技巧应用：学生可能难以将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，需要教师进行实例演示和练习指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师对课文内容进行讲解，解释关键词汇和句子结构，引导学生理解课文。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：通过分析具体的刷墙工艺案例，让学生更深入地了解中国传统工艺的魅力。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如设计一幅刷墙作品的草图，提高学生的实践操作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解和表达课文内容。

-实验操作：组织学生进行刷墙实验，亲身体验刷子李的技艺，增强学生对传统工艺的认识。

-游戏互动：设计一些与刷墙工艺相关的游戏，如刷墙接力赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用

-多媒体演示：利用PPT、视频等媒体展示中国传统刷墙工艺的过程和技巧，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如图片、文章等，进行进一步的探索和研究，丰富学生的知识储备。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些中国传统工艺的图片，如绘画、剪纸等，引起学生对《刷子李》的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过刷子李吗？你们知道刷墙工艺是什么样的吗？”鼓励学生积极思考和回答。

-教师简要介绍《刷子李》的故事背景和人物，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《刷子李》，边读边