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《怎样上好道德与法治课》读后感

阅读了《怎样上好小学道德与法治课》的第四章，对于我来说，是一次深入的、富有启发性的阅读体验。第四章讨论教学实施过程中的智慧，这一章内容，不仅为我在教学方法、教学理念等方面提供了宝贵的指导，同时也促使我对自己的教育行为进行了反思和更新。

一、正确理解活动的目标指向

《公民的基本义务》这一课的导入，我在设计时颇费心思。最开始的导入设计是视频呈现许昌市一年两次的征兵活动，从而得出依法服兵役是公民的义务，进而引出本节课的课题。但这里只提到了公民义务，不能与上节课公民的权利产生逻辑关系，后面再讲权利与义务的关系就显得尤为突兀，所以这个设计被否定了。第二次设计时删除了征兵视频，把导入改成了谈话导入：上节课，我们学过了公民的基本权利，今天我们来了解公民的基本义务。请大家看宪法第二章，把公民权利和公民义务用不用颜色的彩笔标出来。磨课时，老师们觉得这样的导入，很生硬，像是给高中学生上课，毕竟是外校老师来听的研讨课，还是要有一定的互动。

阅读了第四章《教学活动实施的智慧》中正确理解活动的目标指向，对我在进行导入活动的设计时有很大的启发。在进行课堂活动设计时，我们需要明白课堂实施的真正价值，即我们在教学过程中开展的任何活动都应该是为目标服务的。

基于这些，导入环节我进行了第三次的修改。老师和学生对话，今天我们的道德与法治课来到了多功能厅，大家的心情怎么样？请学生分享自己的感觉，在分享、聆听的过程缓解学生的紧张心情。接着说，同学们，上节课我们学习了公民权利，你知道哪些公民权利？请2-3名学生分享，以唤醒大家对公民权利的记忆，为后面探讨权利和义务的关系奠定了基础。接着又说宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，让我们一起来看看35页的内容分别对应公民的哪项基本义务。在研讨课中，师生简短的对话，既关注到了学生的心理状态，衔接了上节课的学习内容，又达到了解公民义务的具体内容这一学习目标的目的。

我们在进行教学活动的设计时，需要关注活动设计与教学目标的适切，我的活动设计是为了唤起学生已有的经验，引出课题；还是为了引导学生参与其中，帮助他们在自主探究的过程中获得道德认知；亦或者为了激发学生的道德情感等等。也就是我们需要内心明确教学活动的设计要指向目标的达成。

二、源于生活是活动的根本

在讲到权利和义务的关系这一活动时，我最初设计了让学生用单箭头、双箭头符号来表示他们之间的关系，也就是说学生通过选择符号来判断关系，但又觉得单单通过连一连、画一画太过于流于形式，学生无法真正获得正确的道德认知、深刻的道德情感。于是我就从书上找答案。

道德学习活动归根结底是为了帮助孩子更好地生活。小学道德与法治课程强调在生活中学习生活，指向对学生生活实践智慧的培育，扎根学生生活是本课程的重要特点。它强调我们可以借助生活中的典型案例来促进学生道德认知的发展。在看过书上源于生活是活动的根本这一部分时，我突然认识到深刻的思想认识往往源于生活中鲜活的实际案例，要想让学生真正明白权利和义务之间的关系，必须要寻找生活中的现实案例。

刚好那段时间四川两岁女孩被小区犬只咬伤的案例在网上炒得沸沸扬扬，而在现实生活中，很多学生家中养的有小狗、小猫等宠物。我们在关注这一案件的同时，也应该思考对于宠物饲养者而言，享有的权利是什么，应该履行的义务又是什么？

学生通过这一热点新闻，知道了《民法典》、《动物防疫法》等都对如何管理宠物进行了相关法律规定，如果不履行义务，也就是不遵守相关规定（履行义务：做法律要求的；不做法律禁止的。）给他人带来伤害自己就需要做出赔偿、承担相应法律责任等。因此，对于我们个人而言，我们要做到享有权利和履行义务相一致、相统一。

通过这次阅读体验，我对小学道德与法治教育有了更深入的认识和理解。我意识到，作为教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的道德成长和法治意识的培养。在未来的教学中，我将不断尝试和探索新的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平和教育理念。同时，我也希望能够与其他教师进行更多的交流和合作，共同推动小学道德与法治教育的进步和发展。

为了更好地将书中的理念和方法应用到实际教学中，我还需要进行进一步的实践和研究。例如，可以尝试组织一些实践活动，让学生在实际操作中感受道德与法治的重要性；也可以开展一些课堂观察和教学反思活动，不断总结经验教训，提高教学效果。同时，还需要关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略以满足学生的需求。

总之，《怎样上好小学道德与法治课》的第四章，为我提供了宝贵的教育启示和方法指导。通过深入阅读和实践探索，我对小学道德与法治教育有了更深入的认识和理解。我相信，在不断的学习和实践中，我会引导更多的学生通过自主参与课堂教学活动，经历学习过程，获得情感体验，从而形成道德观念，实现道德成长。