牛津上海版科学六下 5.3.8 热传递与节能 教学设计.docxVIP

牛津上海版科学六下5.3.8热传递与节能教学设计

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教学内容

牛津上海版科学六年级下册第五章热第三节“热传递与节能”，内容包括：热传递的基本概念与方式，如传导、对流和辐射；生活中的热传递现象，如热水袋取暖、空调制冷等；节能原理与措施，如绝热材料的应用、减少热散失等。通过本节课的学习，使学生理解热传递原理，认识到节能的重要性，培养其节能意识和实践能力。

核心素养目标

培养学生掌握热传递的基本原理，提高其对生活中热现象的观察与解释能力；强化节能意识，使学生能够运用节能原理分析日常生活中的能源使用，并提出改进措施；通过实践探究，激发学生的科学思维与创新精神，培养其解决实际热能问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-热传递的三种方式（传导、对流、辐射）及其特点和应用实例。

-节能的原理及在生活中的实际应用，如绝热材料的选择、减少热散失的措施等。

-学生能够运用热传递知识解释日常生活中的热现象。

2.教学难点

-热传递中辐射的原理及其与其他两种方式的区别，特别是辐射在生活中的具体应用。

-节能措施的深入理解和应用，如何在不同情境下有效地减少能量损失。

-学生在分析具体热能问题时，能够将理论知识与实际情境相结合，设计出合理的节能方案。

举例说明：

-教学重点：通过分析热水袋取暖，学生理解传导的原理；通过对流现象如热水上升、冷空气下降的观察，理解对流的原理；通过讨论太阳光照射到地球的过程，理解辐射的原理。

-教学难点：学生需要理解并区分不同热传递方式在节能措施中的应用，例如，使用保温杯减少热量的辐射损失，使用绝热材料减少房屋传导散热等。设计一个节能方案，例如改善家庭保温效果，需综合考虑各种热传递方式的影响。

教学资源

-硬件资源：热传递实验套件（包括热水袋、保温杯、绝热材料等）、温度计、热成像相机。

-软件资源：科学教学软件，用于模拟热传递过程；多媒体教学课件，展示热传递实例和节能案例。

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料和课后作业。

-信息化资源：电子白板，展示教材内容和互动教学；互联网资源，获取热传递与节能的相关图片和视频。

-教学手段：小组合作学习、实验探究、案例分析法、讨论与分享、课后实践作业。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热传递与节能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道热传递是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中热传递现象的图片或视频片段，如热水袋取暖、空调制冷等，让学生初步感受热传递的普遍性和实用性。

简短介绍热传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热传递的基本概念、方式及其在日常生活中的应用。

过程：

讲解热传递的定义，包括传导、对流和辐射三种方式的原理。

使用图表或示意图详细解释每种方式的特点和实际应用，如绝热材料的应用、热水袋传导热等。

通过实例分析，让学生更好地理解热传递原理在生活中的具体应用。

3.热传递与节能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热传递与节能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的热传递与节能案例进行分析，如节能房屋设计、保温杯的使用等。

详细介绍每个案例的背景、热传递方式、节能效果及意义。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用热传递原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中更好地应用热传递与节能措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与热传递与节能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热传递与节能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热传递与节能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热传递的基本概念、方式、案例分析等。

强调热传递与节能在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于热传递与节能的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握热传递的三个基本方式：传导、对流和辐射，以及它们在日常生活中的应用。

-学生能够描述热传递在节能中的作