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第五单元任务群（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《任务群（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册》第五单元围绕“想象”这一主题，选取了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》等富有创意和想象力的课文。这些课文语言简洁，情节生动，易于学生理解，旨在培养学生的想象力和创造力，同时提高他们的语文素养。

本单元的教学目标是让学生通过学习，能够理解课文内容，体会作者的想象力，学会用简单的语言表达自己的想象。教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文实践能力。同时，注重朗读训练，让学生在朗读中感受语言的韵律美，激发他们对语文的热爱。

二、核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.想象力：通过学习课文，学生能够发挥自己的想象力，理解并创造性地表达自己的想象。

2.思维能力：学生通过分析课文，学会运用逻辑思维、批判性思维等方法，深入理解课文内容，提高解决问题的能力。

3.语文实践能力：在教学过程中，学生通过朗读、讨论、写作等实践活动，提高自己的语文运用能力，提升语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了汉语拼音、基本的汉字书写、简单的句子阅读等语文基础知识，对课文内容有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事和形象可爱的小动物较为感兴趣，他们具有较强的形象思维能力，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。同时，他们具有活泼好动的学习风格，喜欢通过互动、游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括对一些生僻字词的理解和认读，对课文内容深层含义的把握，以及如何将课文中的想象力和创造力运用到自己的写作中。此外，学生可能对如何用语言表达自己的想象有一定的困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、练习册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：与课文相关的电子图片、动画、音频和视频材料。

4.教学手段：启发式教学、情境教学、小组合作学习、朗读训练、写作练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文相关的动画和思考问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主观看动画，理解课文情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、疑问等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或情境引入课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中理解课文情节和角色。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验课文情节的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握课文情节的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文情节。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如类似故事的书籍或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后