人音版音乐四年级上册《甘洒热血写春秋》教案.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级上册第8课《龙里格龙》第2课时《甘洒热血写春秋》

【教材分析】

《甘洒热血写春秋》是人音版四年级上册第8课《龙里格龙》第2课时唱歌课。《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》当中的选段。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受、体验我国民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与韵味

(二)艺术表现

能鉴赏该作品，通过演唱表现京剧的魅力

(三)创意实践

能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，拓展学生的音乐认知，培养学生们对中国民族音乐的热爱和情感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味

(二)教学难点:

1、能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

提问导入

教师:同学们，你们会唱京剧吗？

预设：回答问题

教师：下面老师来演唱一段京剧，请同学们欣赏

预设：欣赏

教师：京剧和流行歌曲在哪些方面不同？

预设:回答问题

教师：今天我们学习的这首歌，他的名字叫作《甘洒热血写春秋》，（书写板书《甘洒热血写春秋》）

【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）

预设：中速、优美的

教师：通过音乐我们想象到了什么场景？

预设：回答问题

教师：《智取威虎山》讲述的是：1946年，我军某部团参谋长少剑波率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查，由于威虎山工事复杂，不宜强攻，想要制胜最好是智取。侦察排长杨子荣在沿途侦查中，缴获了土匪秘密联络地点的“联络图”，于是自请改扮成土匪胡彪，假借献图，打入威虎山，并把“联络图”献给了座山雕，取得了初步信任。座山雕“封”杨子荣为威虎山的“老九”和“上校团副”，并为他举办了庆功宴。除夕夜，杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。1958年，上海京剧院据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事并参考同名话剧改编，最初由上海京剧院一团创演于1958年夏。《甘洒热血写春秋》这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利的决心和信心。全曲采用京剧西皮快二六板式，铿锵有力，结束句“甘洒热血写春秋”在高音区采用了京剧中的拖腔手法，力度由弱渐强，淋漓尽致地表现了杨子荣英勇豪迈的气概。

下面请同学们再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，听听这首的去的节拍是几几拍？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首歌曲的节拍是1/4拍，每小节只有1拍。这首歌曲唱的什么内容？

预设：回答问题

教师：通过刚才的聆听，说一说这首歌曲由几部分组成？

预设：回答问题

教师：《甘洒热血写春秋》属于老生唱腔，西皮快二六。唱段裘现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋的形象，及其不畏艰险、勇于献身的大无畏的英雄气概。一段体结构。请观察谱面，整首歌曲由几个乐句组成？

预设：回答问题

教师：整首歌曲由四个乐句组成，请同学们观察谱面，下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意间奏、弱起小节、一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意间奏、弱起小节、一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第三个乐句。跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意间奏、波音、一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们一起来学唱一下第四个乐句。跟琴演唱简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意间奏、一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：跟琴整体演唱

预设：演唱

教师：跟音频演唱（注意表情和情感）

预设：演唱

三、精