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6.4灯泡的电功率（教学设计）-2024-2025学年教科版物理九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.4灯泡的电功率（教学设计）-2024-2025学年教科版物理九年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年教科版物理九年级上册的第六章第四节“灯泡的电功率”。本节主要内容包括：

1.灯泡亮度的决定因素，引导学生理解灯泡的实际功率与亮度的关系。

2.电功率的计算，让学生掌握电功率的定义、公式及计算方法。

3.实际功率与额定功率的概念，使学生了解实际功率和额定功率的区别及应用。

4.功率公式P=UI的应用，培养学生解决实际问题的能力。

5.通过实验，让学生观察灯泡亮度与实际功率的关系，提高学生的实验操作和观察能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的物理核心素养，具体包括：

1.理解能力：使学生能够理解灯泡亮度与实际功率的关系，掌握电功率的定义、公式及计算方法。

2.实验与观察能力：通过实验，培养学生观察灯泡亮度与实际功率的关系，提高学生的实验操作和观察能力。

3.应用能力：让学生能够运用功率公式P=UI解决实际问题，培养学生的知识应用能力。

4.思维能力：引导学生分析实际功率与额定功率的概念，培养学生分析问题和解决问题的思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-灯泡亮度与实际功率的关系：理解灯泡的亮度取决于其实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。

-电功率的定义与计算：掌握电功率的定义，即单位时间内做功的多少，以及电功率的计算公式P=UI。

-实际功率与额定功率的区别：理解实际功率是灯泡实际工作时的功率，而额定功率是灯泡设计时的最大功率。

2.教学难点

-灯泡亮度与实际功率关系的直观理解：学生可能难以直观地理解为什么实际功率越大，灯泡越亮，需要通过实验和图像来帮助学生感知。

-电功率公式的应用：学生可能不明确何时使用电功率公式P=UI，以及如何正确地代入数值进行计算。

-实际功率与额定功率的概念区分：学生可能混淆实际功率和额定功率的概念，需要通过实际例子和生活中的应用来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具，如灯泡、电流表、电压表、电源等；教室内多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：在线物理教育平台提供的相关教学视频、动画、模拟实验等。

4.教学手段：讲解法、实验法、讨论法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供灯泡亮度和电功率相关的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题如“灯泡的亮度与电功率有何关系？”、“如何计算灯泡的电功率？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，检查学生的预习情况，确保学生对即将学习的内容有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教科书和提供的资料，理解灯泡亮度和电功率的基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面笔记形式整理的预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个生活中的实例，如比较不同亮度的灯泡，引出灯泡电功率的概念。

-讲解知识点：详细讲解电功率的定义、计算公式及灯泡亮度与电功率的关系。

-组织课堂活动：分组讨论实验结果，让学生分析灯泡亮度与实际功率的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么灯泡越亮功率越大？”等，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对电功率的概念和计算公式进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论实验观察结果，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组内成员或教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握电功率的基本概念和计算方法。

-实践活动法：通过实验和小组讨论，让学生在实践中理解和应用电功率知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对电功率的理解深入，能够运用相关知识解决实际问题。

-培养学生的实验分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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