《第13节 制作演示文稿》教学设计　-2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级上册.docxVIP

《第13节制作演示文稿》教学设计-2023—2024学年北师大版初中信息技术七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是制作演示文稿，这一内容与学生已有知识的联系紧密。首先，学生需要掌握基本的电脑操作技能，如文字处理、图片编辑等，这些都是制作演示文稿的基础。其次，学生需要具备一定的语文素养，包括良好的文字表达能力、清晰的逻辑思维等，这些都是制作出高质量演示文稿的关键。

具体来说，课程内容包括：

1.演示文稿的基本概念和组成元素，如幻灯片、标题、文字、图片、图表等。

2.演示文稿的制作工具和操作方法，如PowerPoint的使用、幻灯片的布局和设计、动画和过渡效果的添加等。

3.演示文稿的制作技巧和策略，如内容的选择和组织、信息的呈现方式、视觉效果的打造等。

4.演示文稿的展示和评价，如演讲技巧、互动环节的设计、观众的反馈和评价等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对信息的敏感性和好奇心，使学生能够主动发现和获取信息，具备判断和评估信息的能力。

2.计算机思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维方式解决问题，如逻辑思维、创新思维、系统思维等。

3.数字化学习与创新：培养学生运用数字化工具进行学习、创新和合作的能力，如利用互联网资源进行自主学习、利用演示文稿进行创意表达等。

4.信息社会责任：培养学生对信息社会的认知和责任感，使学生能够遵守信息法律法规，尊重他人隐私，正确使用信息技术。

学情分析

本课面向的是北师大版初中信息技术七年级上册的学生，他们已经具备了一定的电脑操作基础，对常用的办公软件有所了解。在知识方面，学生对文字处理、图片编辑等基本技能较为熟悉，这为学习制作演示文稿提供了良好的基础。能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和创造力，能够进行简单的信息搜集和处理。素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和合作精神，对于小组讨论和协作完成任务表现出较高的积极性。

然而，学生在信息法律法规、网络安全等方面的意识较为薄弱，需要在教学过程中加强引导。此外，部分学生可能在自主学习能力和时间管理方面存在一定的困难，这对课程学习的进度和效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，但部分学生可能对信息技术课程存在轻视心理，认为这只是“副科”，从而影响到了课堂参与度和学习效果。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高课程的吸引力，以促进学生的积极参与。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程需求，本节课将采用讲授法、实践法和合作法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授演示文稿的基本概念和制作技巧，实践法用于让学生亲自动手制作演示文稿，合作法用于引导学生进行小组讨论和协作完成任务。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生扮演演示文稿的使用者，思考如何根据自己的需求制作合适的演示文稿；实验，让学生动手实践，学会使用PowerPoint制作演示文稿并进行展示；游戏，设计一些与演示文稿制作相关的趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教学媒体使用方面，本节课将充分利用多媒体教学资源，如电脑、投影仪、网络等，以便于展示演示文稿的制作过程和效果，同时方便学生进行实践操作。此外，还可以利用在线教学平台进行课堂延伸，让学生在课堂之外也能进行学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“制作演示文稿”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道演示文稿是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于演示文稿的图片或视频片段，让学生初步感受演示文稿的魅力或特点。

简短介绍演示文稿的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.演示文稿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演示文稿的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解演示文稿的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍演示文稿的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.演示文稿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演示文稿的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的演示文稿案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解演示文稿的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用演示文稿解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论演示文稿的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成