第13课 当代中国的民族政策 教学设计.docx

第13课当代中国的民族政策教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《当代中国的民族政策》是小学思想品德课程的一部分，旨在让学生了解国家的民族政策，培养学生的国家认同感和民族团结意识。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过分析教材，让学生认识到尊重和保护少数民族文化的重要性，以及各民族之间的互相尊重、互相学习、共同发展的理念。

在教学过程中，我将引导学生关注教材中的关键信息，如我国的民族政策、民族区域自治制度、各民族的风俗习惯等，并通过讨论、分享等方式，让学生充分表达自己的观点，提高他们的思辨能力和交流能力。同时，我会注重培养学生的实践能力，鼓励他们在生活中践行民族团结的理念，为构建和谐社会贡献力量。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，有利于培养学生的国家认同感和民族团结意识。通过本节课的学习，学生将更好地理解我国的民族政策，更加尊重和关爱各民族，为实现各民族共同发展、共同繁荣做出努力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的国家认同感、民族团结意识和思辨能力。通过分析我国现行的民族政策，让学生深入了解国家对民族团结的重视，以及各民族之间的互相尊重、互相学习、共同发展的理念。在此基础上，引导学生关注少数民族的风俗习惯，提高他们的文化交流能力。同时，通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使他们能够更好地践行民族团结，为实现各民族共同繁荣做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了我国的民族分布、各民族的传统文化等基本知识。他们对于民族差异有了一定的认识，能够意识到不同民族之间的特点和习俗。此外，学生也已经在其他学科中学习过我国的基本国情和政治制度，这为他们理解民族政策提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，学习与自己的生活紧密相关的知识通常更能够激发他们的兴趣。在本次教学中，学生对于了解不同民族的文化、风俗习惯等方面表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和思考能力，能够通过教材和教师的引导，理解和分析民族政策的内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，因此在教学过程中，我将采用小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解民族政策的概念和内容方面，学生可能会遇到一些困难，如对某些专业术语的理解、对复杂政策背后原理的把握等。此外，学生可能对于少数民族的文化和习俗了解不多，这可能会影响他们对民族团结的理解。因此，在教学过程中，我需要用简单明了的语言解释复杂的概念，用生动的案例和图片帮助学生理解，并通过讨论和分享，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课本、学习资料。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：网络资源（如图片、视频等），用于展示不同民族的风俗习惯和文化特点。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、分享交流、提问回答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当代中国民族政策的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民族政策吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国各民族的风俗习惯和文化特点的图片或视频片段，让学生初步感受民族团结的魅力或特点。

简短介绍民族政策的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.当代中国民族政策基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当代中国民族政策的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民族政策的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国民族政策的基本内容和原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.当代中国民族政策案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族政策的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族政策案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族政策的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族政策解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族政策相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族政策的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。