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初中英语学情分析

初中英语学情分析

刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学

生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯

已经养成，很难纠正。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改

正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教

学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。

另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一

步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英

语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的

学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于

发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好

的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过

学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。多沟

通

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，

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培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，

努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高

尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生28人，其中男生13人，女生15人。从八年级期末检测

及入学考试成绩来看，本班学生语文成绩四校联考中最差。主要原因是男

生偏多，偏科现象较严重，而且不及格的有23人，全班最低分仅21分。

从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分

学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用

工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语

表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于沉默的一族，有几个学生作

文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一

点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成

绩好的女同学在充当主力军。

所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。

三、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语

文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力

的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元

的议论文，继续集中学习文言文。

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本册教材仍按照人与自然、人与社会、人与自我的新课程理念选取教

学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养

的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创

造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、

写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文

后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12

篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：诗海徜佯。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言

精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜

偏重理性分析，要