Lesson 10 Are you reading a book？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册.docxVIP

Lesson10Areyoureadingabook？（教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为接力版英语五年级上册Lesson10Areyoureadingabook?。本节课将围绕询问正在进行的动作展开，学生将学习如何使用现在进行时进行提问和回答。教学内容包括询问他人正在做的事情，使用现在进行时态进行回答，以及如何用Yes/No回答相应的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问句和陈述句有一定的理解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生学习现在进行时态，并能够运用到实际情景中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在进行时进行问答。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习Lesson10Areyoureadingabook?，学生将能够更好地理解和运用现在进行时进行问答，提高他们的英语语言表达能力。同时，通过情景模拟和小组互动，学生将能够培养跨文化交际的能力，学会在不同的文化背景下进行有效的沟通和交流。

学情分析

考虑到学生层次，五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的日常英语对话。他们在知识方面已经掌握了基本的语法结构和词汇，有能力学习现在进行时态。在能力方面，学生们能够进行简单的口语交流和书写，具备一定的听、说、读、写能力。在素质方面，学生们具备良好的学习态度和团队合作精神，有利于参与课堂活动和小组讨论。

然而，学生在理解和运用现在进行时态方面可能存在一定的困难。他们可能对现在进行时态的概念和用法不够清晰，需要在课堂上进行具体的示例和练习来加深理解。此外，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在一些障碍，需要通过反复练习和互动来提高。

针对学生的学情分析，教学设计应注重引导学生复习和巩固已有的英语知识，通过生动的例句和实际情景来帮助学生理解和运用现在进行时态。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提供充分的机会进行口语练习和听力训练，以提高他们的语言运用能力。此外，教师还应关注学生的个别差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们在课堂上能够取得进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。讲授法用于讲解现在进行时态的概念和用法，为学生提供清晰的指导。互动式教学法通过提问、讨论和小组活动，激发学生的参与和思考，促进学生之间的交流。任务型教学法通过设计实际情景和任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟不同的情景，用现在进行时态进行问答；小组讨论，让学生分组讨论并分享他们对现在进行时态的理解和用法；听力练习，通过听录音和模仿，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.教学媒体的使用包括：PPT演示，通过图片、动画和示例，直观地展示现在进行时态的用法；录音机或音频文件，用于播放听力材料，训练学生的听力技能；白板或黑板，用于板书示例和重点知识点，方便学生理解和记忆。通过运用多样化的教学媒体，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段孩子们在公园玩耍的短视频，引导学生们观察并思考孩子们正在做什么。

问题提出：教师提问：“Canyouguesswhatthechildrenaredoing?Whataretheysaying?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

现在进行时态讲解：教师通过PPT展示现在进行时态的定义和用法，举例说明现在进行时态的构成和关键词。

互动提问：教师提问：“Canyougivemesomeexamplesofpresentcontinuoustense?”，引导学生积极参与，巩固对现在进行时态的理解。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，用现在进行时态描述小组成员正在做的事情，并互相提问和回答。

听力练习：教师播放听力材料，学生听录音并回答相关问题，提高听力理解和口语表达能力。

4.师生互动环节（10分钟）

情景模拟：教师创设情境，如在图书馆、公园等场所，引导学生用现在进行时态进行问答。

创新教学：教师设计“角色扮演”游戏，学生扮演不同角色，用现在进行时态进行互动，增加课堂趣味性。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“Whathaveyoulearn