北师大版小学古诗词教材.docx

北师大版小学古诗词教材

一、教学内容

本节课选用北师大版小学语文四年级下册第五单元古诗两首：《春晓》、《绝句》。《春晓》作者是唐代诗人孟浩然，诗中描绘了春天的早晨，诗人感受到春天的气息，对春天的美景进行了赞美。《绝句》作者是唐代诗人杜甫，诗中描绘了作者在春天观赏到的景色，表达了作者对春天的喜爱。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解两首古诗的主要内容，体会诗中的意境。

3.学习古诗中的修辞手法，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗中的意境。

难点：学习古诗中的修辞手法，培养学生的文学素养。

四、教具与学具准备

1.PPT课件

2.诗文卡片

3.学生课本

五、教学过程

1.情景引入：播放春天的音乐，让学生感受春天的气息，引导学生思考春天的特点。

2.诗歌学习：

a.教师带领学生朗读两首古诗，让学生感受诗的韵律。

b.教师讲解诗文内容，解释生词，帮助学生理解诗文。

c.学生跟读，模仿朗读技巧。

3.意境体会：

a.教师引导学生想象诗中的画面，体会诗的意境。

b.学生分享自己的体会。

4.修辞手法学习：

a.教师讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

b.学生跟随教师分析诗中的修辞手法。

5.随堂练习：

a.学生朗读古诗，注意语音语调的把握。

b.学生背诵古诗，巩固记忆。

六、板书设计

1.《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2.《绝句》

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

七、作业设计

1.完成课本上的练习题，包括古诗填空和选择题。

2.回家后向家长背诵两首古诗，并解释诗中的意境。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣。

2.拓展延伸：学生可以在家中收集其他关于春天的古诗，下节课分享给同学们。教师可以组织一次春游活动，让学生感受春天的美景，激发学生的创作灵感。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.情景引入的环节：通过播放春天的音乐，引导学生思考春天的特点，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.诗歌学习环节：教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律，并讲解诗文内容，解释生词，帮助学生理解诗文。

3.意境体会的环节：教师引导学生想象诗中的画面，体会诗的意境，培养学生的文学素养。

4.修辞手法学习环节：教师讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生分析诗中的修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

二、重点细节的补充和说明

1.情景引入环节的补充和说明

通过播放春天的音乐，让学生感受到春天的气息，引导学生思考春天的特点，如温暖、生机勃勃等。教师可以提问学生：“你们对春天有什么印象？”，让学生自由发挥，分享他们对春天的感受和体验。这样能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.诗歌学习环节的补充和说明

教师带领学生朗读古诗，注意语音语调的把握，让学生感受诗的韵律和节奏。在讲解诗文内容时，教师可以举例解释生词的意思，如“春晓”中的“春眠不觉晓”表示春天睡懒觉不知不觉天亮了。通过这种方式，帮助学生理解诗文，并培养他们的阅读理解能力。

3.意境体会的环节的补充和说明

教师引导学生想象诗中的画面，如“春晓”中的“夜来风雨声，花落知多少”，可以让学生想象夜晚风雨交加的场景，以及花朵凋谢的景象。通过这种方式，让学生体会到诗中的意境，培养他们的文学素养和审美能力。

4.修辞手法学习环节的补充和说明

教师讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生分析诗中的修辞手法。例如，在《春晓》中，“春眠不觉晓”使用了拟人的修辞手法，将春天拟人化为一个睡觉的人，形象地表达了春天的特点。通过这种方式，让学生了解和掌握修辞手法，提升他们的文学鉴赏能力和写作能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在朗读古诗时，要注意语音语调的把握，尽量模仿古人的腔调，让学生感受到古诗的韵律和节奏。同时，在讲解诗文内容时，要运用生动形象的语言，让学生更好地理解和体会诗的意境。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解诗文内容时，不要过于急促，要给学生充分的时间理解和学习。

3.课堂提问：在教学过程中，要善于提出引导性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，可以提问学生：“你们认为诗中的意境是什么？”，“你们在生活中有没有类似的体验？”等。

4.情景导入：通过播放春天的音乐和引导学生思考春天的特点，激发学生的学习兴趣和好奇心。可以让学生分享他们对春天的感受和体验，从而更好地引入本节课的主题。

教案反思