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1.8它们发生了什么变化（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.8它们发生了什么变化（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级科学上册同步精品课堂（教科版）中第1.8节“它们发生了什么变化”。本节课通过观察和实验，让学生了解物质在不同条件下的变化现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的基本性质，如固体、液体、气体的特点，以及物质的颜色、形状、大小等基本概念。本节课将在这些已有知识的基础上，引导学生观察物质在不同条件下的变化，进一步深化学生对物质变化的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力和创新思维。通过观察和实验，学生将学会运用科学方法来探究物质的变化现象，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养团队合作精神和沟通表达能力，提升创新思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解物质在不同条件下的变化现象，并掌握相应的科学探究方法。重点包括：

（1）物质变化的观察和描述：学生需要能够观察物质在变化过程中的颜色、形状、大小等特征，并能够进行准确描述。

（2）实验操作能力的培养：学生需要掌握基本的实验操作方法，如取用物质、搅拌、观察等，培养实验操作的规范性和准确性。

（3）科学思维的培养：学生需要能够通过观察和实验，提出问题、假设和结论，并能够进行验证和反思。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对物质变化现象的理解和实验操作的准确性。难点包括：

（1）物质变化的内在机制：学生对于物质在变化过程中的微观粒子运动和相互作用的理解不够深入，需要通过实验和图像资料等方式进行辅助说明。

（2）实验操作的准确性：学生对于实验操作的规范性和准确性掌握不足，容易在实验过程中出现错误操作，需要教师进行详细的讲解和示范，并进行练习和指导。

（3）科学思维的培养：学生在提出问题、假设和结论的过程中，可能存在表述不清晰、逻辑不严密等问题，需要教师进行引导和训练，帮助学生建立科学的思维方式。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组合作法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解物质变化的基本概念和原理，实验法用于观察和验证物质变化现象，小组合作法用于讨论和分享实验结果。

2.设计具体的教学活动：本节课将进行以下教学活动：

（1）实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化现象，并记录实验结果。

（2）小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察到的变化现象，并尝试解释变化的原因。

（3）分享和总结：每个小组选取一名代表向全班分享实验结果和讨论结论，教师进行总结和强调。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实验器材和图像资料等教学媒体。多媒体课件用于展示物质变化的概念和原理，实验器材用于进行实验操作，图像资料用于辅助说明实验结果和变化现象。通过合理运用教学媒体，可以增强学生对物质变化现象的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质变化的现象，如糖溶解、铁生锈等，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提