Module3 Unit1 In our school（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册.docx

Module3Unit1Inourschool（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit1Inourschool（在我们学校）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

-单词：library,computerroom,playground,kitchen,scienceroom,artroom,musicroom,teachersoffice,office,classroom

-句型：Whereisthe...?Itsnear/behind/infrontofthe...

-听力练习：听懂并模仿对话

-口语练习：用所学词汇和句型进行对话

-书写练习：抄写单词和句型

教学目标：

-能够听懂、说出口语对话

-能够抄写单词和句型

-能够用所学词汇和句型进行简单的日常交流

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握与学校场所相关的词汇，如library,computerroom等，并能够运用句型Whereisthe...?进行询问和描述。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化背景，如在学校中不同的功能房间和场所的文化意义。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够提高自己的观察、分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略和技巧，提高学习效率和自主学习能力。

学情分析

针对四年级（1）班的学生，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够进行基本的英语口语交流。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了日常生活中常用的英语单词和句型，具备了一定的语言表达能力。在学习新课程时，他们能够快速吸收新知识，并能够通过模仿和练习来提高自己的语言能力。

3.行为习惯：学生们在学习上表现出积极的态度，愿意参与到课堂活动中。他们对于通过互动和合作学习新知识充满热情，能够主动提出问题和解决问题。

4.对课程学习的影响：学生们的积极性和学习热情将对本节课的学习产生积极影响。他们已经具备的基础知识和语言能力将为学习新课程内容提供良好的支撑。同时，他们的行为习惯和学习态度也将有助于他们在课堂上更好地吸收和应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：针对四年级学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。讲授法用于传授新词汇和句型，互动式教学法通过问答和小组讨论激发学生的思考和参与，任务型教学法则通过角色扮演和小组活动让学生在实际情境中运用所学知识。

2.教学活动：课堂上，我将组织学生进行角色扮演，模拟在学校不同场所的对话，以此练习新词汇和句型的使用。同时，我会引导学生进行小组讨论，分享他们对学校不同场所的看法和经验，以提高他们的交流和合作能力。

3.教学媒体：为了增强学生的学习兴趣和参与度，我将使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆新词汇，同时也能够提供真实的语言环境，促进学生的听力理解和口语表达能力的提升。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示学校不同场所的图片，如图书馆、电脑室、操场等，引导学生观察并思考这些场所的特点和功能。

问题提出：引导学生提出关于学校场所的问题，如“你在学校最喜欢去哪个地方？为什么？”、“你觉得学校哪个场所最重要？”等。

学生回答：鼓励学生用英语表达自己的观点和回答问题。

2.讲授新课（10分钟）

词汇教学：教授本节课的新词汇，如library,computerroom等，并通过例句展示词汇的用法。

句型教学：教授句型“Whereisthe...?Itsnear/behind/infrontofthe...”，并通过情境模拟引导学生进行口语练习。

3.巩固练习（10分钟）

听力练习：播放对话录音，让学生听懂并模仿对话。

口语练习：分组进行角色扮演，模拟在学校不同场所的对话，练习新词汇和句型的使用。

书写练习：让学生抄写新词汇和句型，加深记忆。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，如“你能告诉我学校的图书馆在哪里吗？”，“你认为学