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《综合学习四》教学设计

《综合学习四》教学设计1

活动内容：

综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。

活动目标：

1、感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

2、让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。

3、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

活动策略：

教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。

活动准备：

课件、实物投影仪等。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

有趣的汉字

1、结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。

2、把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。

3、课件出示“叠罗汉式会意字”。

激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。

我能读准

1、出示词语，以游戏的方式认读。

2、自由结组，认读本单元的生字。

把字写好看

1、出示汉字“高豆亮常”。

2、认读汉字并分析字形结构。

3、指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。

4、学生书写汉字。

从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。

我的小本本

1、通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的.生动、形象。

教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。

2、用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。

3、引导学生再找一找学过的句子。

课件出示句子

丰富语言积累，培养语言感知能力。

读读背背

1、自己试着读一读。

2、指名读一读。

3、理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。

它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。

4、配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。

让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。

口语交际

1、播放歌曲《请让我来帮助你》。

2、明确“困难”，同桌交流。

（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？

学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学习、身体……

（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。

难受、伤心、痛苦、发愁……

（3）小组交流。

出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。

教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。

3、提出“困难”，全班交流。

教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。

当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。

当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。

4、总结谈话。

人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”

帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。

激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。

对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。

学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。《综合学习四》教学设计2

文本细读：

本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四项学习内容。

“我的采蜜集”是对语言的欣赏与品味。一方面引导学生用诗意的心情与眼睛去观察生活，记录生活；另一方面则是鼓励学生养成一边读一边想的习惯，引导学生借助想象力去体会、丰富语言的表达效果。

“读读背背”所选的内容为宋代翁卷的《乡村四月》。这首诗以白描的手法描写了江南农村初夏时节的景象。

本次口语交际的内容是“我多想去看看”，这个话题是本单元阅读教学的延伸。在前面的学习中，学生已经“神游”了颐和园、东北大森林、威尼斯水城……在此基础上，自然会联想到自己曾经去过的地方或读过、看过的有关各地风光的资料，并有了出游的冲动，这就为本次口语交际活动奠定了情感基础和情景氛围。同时，在本单元的学习中，学生重点学习了写景文章的叙述顺序，因此，本次活动不是随兴而谈，而是要体现“策划、计划、听取他人意见”三个层面的要求：一是要梳理自己的`感受与愿望；二是要有条理地说出自己的想法；三