部编二上语文[]《狐假虎威》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docx

《狐假虎威》教案

【教材分析】

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

【学情分析】

本文故事性强，语言生动，学生乐于阅读。但文中的生词较多，学生理解起来有些难度，因此教师应采用多种形式引导学生理解词语的意思。

【教学目标】

1．识记本课生字新词。认识两个多音字“转”“闷”，通过表演理解“神气活现、东张西望”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“狐假虎威”这个成语的意思。

【教学重难点】

教学重点：识记本课生字新词。朗读课文。

教学难点：了解“狐假虎威”的含义。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、设疑导入

1．【课件出示狐狸和老虎的图片】以及填空题，让学生说一说对这两种动物的印象：

（）的狐狸（）的老虎

2．在同学们的眼中，狐狸一直是狡猾、险诈的代名词；提到老虎，同学们又会想到威猛、可怕、庞大等词语。想一想，如果有一天狐狸与老虎相遇，谁会怕谁呢？（生回答）

3．在今天我们要学习的新课里，大老虎被小狐狸给吓到了。这是怎么回事？快到课文中去看看吧！（板书课题：狐假虎威）

二、初读课文，整体感知

1．感知题目大意。

（1）学生齐读题目。

（2）这个题目一共有几个字，你知道每一个字所表达的意思吗？（指生回答）

（3）课件出示“狐、虎、威”三字的解释。

“狐”：狐狸；“虎”：老虎；“威”：威望、威猛。

（4）（课件圈红“假”字）大家知道“假”字的意思吗？这个“假”字是个多音字，你们知道在这里“假”读几声，是什么意思吗？（jiǎ）

教师相机讲解理解生字意思的办法：可以通过给生字组词的方式，来了解生字的意思。例如本课的“假”字，在读“jiǎ”时，都可以组哪些词？很好，有一个同学说出了“假借”“假装”这两个词语。

（5）让我们把每一个词语的意思放回成语里，现在哪位同学愿意把题目的意思说一说：

狐假虎威

狐狸假借老虎威望

2．学生根据拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，标出课文自然段。

3．播放动画课文《狐假虎威》，学生跟读正音，形象感知课文内容。

4．思考：读了课文你知道了什么？课文中的狐狸给你留下了什么印象？(指名汇报。)

三、再读课文，指导检查

1．指生分自然段朗读课文。

2．检查学生对生字的认读情况。

课件出示需认读的生字：

jiǎwēizhuànchěsǎngpàiwéikàng

假威转扯嗓派违抗

zhuǎtàngshénzhūnàmènshòupiànjiè

爪趟神猪纳闷受骗借

（1）采用开火车的方式让学生读带拼音的生字。

（2）“小老师”领读去拼音的生字。

（3）全班读去拼音的生字。

3．句中识记多音字“转、闷”。

（1）认识多音字“转”。

①狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（zhuàn）

②唐三藏师徒四人，经过了九九八十一难，终于迎来了人生的转机。（zhuǎn）

（2）认识多音字“闷”。

①“森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。”（mèn）

②今天天气太闷热了，简直像在火炉里烤一样。（mēn）

4．学生交流识记生字读音的方法，汇报交流。

5．教师总结并指导。

（1）形声字识记：“转、嗓”；

（2）注意“爪”的读音。

四、练写生字

课件出示田字格中的生字：

食物眼爷爪神活猪

1．指生读生字。

2．你能找到这些生字在课文中的位置吗？找出那些句子，读一读。（指生读）

3．你有什么识记生字的小妙招吗？四人小组内分享。

4．小组展示。

“物”：“牛”+“勿”；注意“牛”最后一笔横改为一提；

“眼”：一般组词“眼睛”，所以偏旁为“目”；

“神、活”都可通过偏旁加熟字的方式识记；

“食、爷、爪”注意生字在田字格中的位置与笔顺。

5．学生描红并书空，教师巡视并相机指导。

五、布置作业

1．抄写课后田字格中的生字，识记字形。

2．我是神笔小画家。

用你手中的画笔，画一画你心目中的狐狸与老虎。

第二课时

一、听写字词，复习导入

1．听写字词。

食物眼珠老天爷