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2024-2025学年小学生个别辅导与心理健康的结合设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生个别辅导与心理健康的结合设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学生心理健康教育，结合个别辅导，旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，提高自我心理调节能力。此部分内容与学生已有知识的联系主要体现在对学生个体差异的认识，以及在学习、生活中遇到问题的解决方法。

教学内容与《小学生心理健康教育》教材的章节相对应，主要包括以下内容：

1.第一章：心理健康的基本概念，让学生了解心理健康的定义和重要性。

2.第二章：心理健康与个体差异，引导学生认识自己的个体差异，学会接受和尊重他人。

3.第三章：情绪管理与调节，教授学生情绪调节的方法，提高情绪管理能力。

4.第四章：学习压力与应对策略，帮助学生认识学习压力，学会合理的应对策略。

5.第五章：人际关系与沟通技巧，培养学生良好的人际交往能力，提高沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的心理健康素养，提高自我认知、情感调节、人际沟通等方面的能力。具体包括：

1.自我认知：帮助学生了解自己的个体差异，认识自己的优点和不足，提高自我认识的能力。

2.情感调节：教授学生情绪调节的方法，提高情绪管理能力，使学生能够更好地应对学习和生活压力。

3.人际沟通：培养学生良好的人际交往能力，提高沟通能力，使学生能够更好地与他人相处，建立良好的人际关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-心理健康的基本概念：理解心理健康的重要性，掌握心理健康的定义和评估方法。

-情绪管理与调节：学习情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，并能在实际情境中应用。

-人际关系与沟通技巧：掌握有效沟通的步骤，学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，并能在小组活动中实践。

-学习压力应对：认识学习压力的来源，学习压力管理和应对策略，如时间管理、目标设定、寻求支持等。

-个体差异的接受与尊重：理解每个人都有独特的特点和优势，学会接受和尊重他人的不同。

2.教学难点：

-情绪调节技巧的应用：学生可能在实际情境中难以运用所学的情绪调节技巧，需要通过反复练习和教师的指导来掌握。

-有效沟通的实践：学生在实际交流中可能缺乏倾听、表达和同理心的能力，需要通过角色扮演、小组讨论等互动活动来提高。

-学习压力的自我管理：学生可能对学习压力缺乏认识，不知道如何进行有效的压力管理，需要教师提供策略和支持。

-个体差异的认知：学生可能难以接受和尊重他人的不同，需要通过案例分析、小组分享等教学方法来培养学生的包容性。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生对心理健康问题的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.情境模拟：创设生活情境，让学生在模拟中学会情绪调节、人际沟通等技巧，提高学生的实践操作能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，引导学生理解心理健康的重要性，提升学生对心理健康问题的认识和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示心理健康知识，增强学生的学习兴趣和积极性。

2.在线学习平台：运用教学软件，提供丰富的学习资源和互动交流平台，方便学生自主学习和交流讨论。

3.心理测试工具：运用专业的心理测试工具，帮助学生了解自己的心理健康状况，为个别辅导提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于心理健康基本概念的PPT和短视频，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“心理健康对你的生活有什么影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，初步了解心理健康概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的预习和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步理解心理健康的重要性，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的心理健康案例引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释情绪调节的策略，如放松训练和积极心态。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享情绪调节的方法，并模拟实际情境。

-解答疑问：回答学生在实践中遇到的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节策略进行思考。

-参