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1《沁园春·长沙》教学设计统编版必修上册
主备人
备课成员
教学内容分析
《沁园春·长沙》是统编版必修上册第一单元第一课的文学作品。本节课的主要教学内容包括:词语解释、诗句翻译、诗歌背景、意象分析、情感理解等。诗歌本身以自然景物为背景,通过对长沙的描绘,表达了作者对家乡的热爱和对生活的感悟。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已经学习过一些古诗词,对诗歌的基本格式和修辞手法有一定的了解。但在诗歌的情感理解和深层次意象分析上可能还存在一些困难。因此,本节课的教学将在回顾已有知识的基础上,引导学生深入理解诗歌的意象和情感,提升他们的文学鉴赏能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维创新素养。通过学习《沁园春·长沙》,使学生能够感受古典诗词的音乐美、意象美和情感美,提升他们的文学鉴赏能力,这是文学审美素养的体现。同时,通过分析诗歌中的文化元素,如自然景观、历史背景等,使学生能够理解并传承中华优秀传统文化,这是文化传承素养的体现。此外,鼓励学生从不同角度解读诗歌,激发他们的思维活力,培养他们的创新思维,这是思维创新素养的体现。通过本节课的学习,学生将能够在这些核心素养方面得到提升。
重点难点及解决办法
重点:1.诗歌中意象的理解与分析;2.诗歌情感的深入理解;3.诗歌语言的音乐美和节奏感的把握。
难点:1.诗歌中历史背景和文化内涵的理解;2.如何从诗歌中感受作者的生活感悟和情感变化;3.如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。
解决办法:1.通过查阅资料和讨论,了解长沙的历史背景,帮助学生更好地理解诗歌;2.通过分组讨论和写作练习,引导学生深入理解诗歌的情感内涵;3.通过朗读和音乐欣赏,使学生感受诗歌的音乐美和节奏感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、教科书《沁园春·长沙》
课程平台:无
信息化资源:PPT、视频资料(长沙的自然风光、历史背景等)、音频资料(诗歌朗诵)
教学手段:讲解、讨论、朗读、写作练习、小组合作
教学过程
课前准备:
1.让学生预习课文《沁园春·长沙》,了解诗歌的基本内容,查阅相关资料,了解长沙的历史背景和文化内涵。
2.准备教学资源:PPT、视频资料、音频资料。
第一环节:导入(5分钟)
1.引导学生回顾已学的古诗词知识,简要介绍本节课的学习目标。
2.通过展示长沙的自然风光和历史背景的视频资料,激发学生的学习兴趣。
第二环节:课文讲解(15分钟)
1.详细讲解诗歌的字词和句子,解释生僻词语的含义,分析诗句的结构和修辞手法。
2.引导学生关注诗歌中的意象和情感,解读诗歌的意境和作者的生活感悟。
3.通过对诗歌的逐句解析,帮助学生深入理解诗歌的内涵和情感变化。
第三环节:小组讨论(10分钟)
1.将学生分成小组,每组选择一个重点难点进行讨论和分析。
2.引导学生从不同角度解读诗歌,鼓励他们提出自己的观点和看法。
第四环节:实践活动(10分钟)
1.组织学生进行写作练习,让他们尝试创作一首以自然景物为题材的诗歌。
2.学生互相交流并评价彼此的作品,教师进行指导和反馈。
第五环节:总结与拓展(5分钟)
1.对本节课的学习内容进行总结,强调诗歌的意象美和情感美。
2.鼓励学生在课后继续学习和欣赏古典诗词,推荐一些相关的阅读材料。
教学过程中要注重与学生的互动,关注他们的学习情况,及时进行调整和引导。通过以上环节,使学生能够深入理解《沁园春·长沙》的内涵和情感,培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
拓展与延伸
为了帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词,可以提供以下拓展阅读材料:
1.其他古代诗人的作品:如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等,让学生比较不同诗人的风格和表现手法。
2.相关文学评论和分析文章:可以推荐一些关于《沁园春·长沙》的文学评论和分析文章,让学生从不同角度理解诗歌的内涵和价值。
3.古代文化知识资料:可以提供一些关于古代文化和文学的知识资料,如诗词的格律、修辞手法等,帮助学生更好地理解古代诗歌的构成和特点。
鼓励学生进行课后自主学习和探究:
1.让学生自主选择一首古代诗歌进行深入研究和欣赏,可以是对比分析,也可以是解读诗歌的意象和情感。
2.鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动,通过实际行动来体验和表达自己对古典诗词的理解和感悟。
3.引导学生关注现代诗歌创作,鼓励他们尝试创作一首现代诗歌,并与其他同学分享和交流。
作业布置与反馈
作业布置:
1.请学生选择一首古代诗歌,进行深入研究和欣赏,可以是对比分析,也可以是解读诗歌的意象和情感。要求写一篇不少于300字的赏析文章。
2.鼓励学生
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