2024-2025学年营造友好班级文化德育教学设计.docx

2024-2025学年营造友好班级文化德育教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是营造友好班级文化。本节课的内容主要来自于德育教学设计，旨在帮助学生建立良好的班级文化，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的年级中已经学习了关于团队合作、尊重他人、友善相处等方面的知识。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解和掌握友好班级文化的内涵，并通过实践活动，培养学生的友好行为和良好的班级氛围。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的班级文化建设和德育素养。具体包括：

1.培养学生具备良好的团队合作精神，能够积极参与班级活动，为班级发展贡献力量。

2.培养学生具备尊重他人、友善相处的品质，能够理解和接纳不同的同学，共同营造和谐的班级氛围。

3.培养学生具备良好的道德行为习惯，自觉遵守班级规则，树立正确的价值观和行为规范。

4.培养学生具备批判性思维和创新能力，能够主动探索友好班级文化的构建方法，并提出自己的建议。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：班级文化的概念与内涵。学生需要理解班级文化对于班级建设的重要性，以及如何从日常行为中体现班级文化。

重点二：友好班级氛围的营造方法。学生需要掌握营造友好班级氛围的基本方法，如尊重他人、友善相处、积极参与等。

重点三：良好道德行为习惯的培养。学生需要自觉遵守班级规则，树立正确的价值观和行为规范。

2.教学难点：

难点一：班级文化的内涵理解。部分学生可能对班级文化的概念和内涵理解不深，难以认识到其对于班级建设的重要性。

难点二：友好班级氛围的实践运用。学生可能在实际操作中难以把握友善相处、积极参与等方法，导致班级氛围不和谐。

难点三：良好道德行为习惯的养成。学生可能在日常生活中难以自觉遵守班级规则，需要教师引导和督促。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解班级文化的概念、友好班级氛围的营造方法以及良好道德行为习惯的培养，使学生掌握理论知识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解友好班级文化的实际应用，提高学生的实际操作能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨如何营造友好班级氛围，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，直观地展示班级文化的内涵和友好班级氛围的营造方法，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

3.网络资源：引入网络资源，让学生了解不同学校、不同地区在营造友好班级文化方面的优秀实践，拓宽学生的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供班级文化相关的PPT、视频和文档，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是班级文化？它对班级有何影响？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思维导图。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解班级文化基础。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握班级文化基础，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习的能力，增强对新课题的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级文化建设的成功案例引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班级文化的要素和构建方法。

-组织课堂活动：分组讨论如何创建友好的班级氛围。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出建设性意见。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对班级文化有全面的理解。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：在小组活动中培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-确保学生对班级文化有深入的理解，能够实际应用。

-通过小组讨论，提高学生的沟通和协作能力。

-解决学生在理解上的难题，加深对重点知识的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，如编写班级文化的宣传短文。

-提供拓展资源：推荐班级文化相关的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈