小学语文统编版：五年级古诗三首.pptx

1古诗三首（第一课时）年级：五年级学科：语文（统编版）

童年往事每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心

河源市第二小学古诗三首《四时田园杂兴》

《四时田园杂兴》学习目标：1.能结合注释，理解古诗的意思。2.能抓住关键词想象画面，体会诗中的情感。3.能背诵并默写古诗。

四时田园杂兴（其三十一）xìng陆游《春兴》白居易《晚兴》

四时田园杂兴（其三十一）xìng四时：春、夏、秋、冬四个季节。田园：农村社会生活。诗题意思：四个时节田园生活的各种兴致。

诗人范成大生活在南宋时期，他幼年聪慧，十二岁时就遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共60首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，宛如农村生活的长幅画卷，生动绘制了一幅田园农作动态图，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供ɡònɡ：表示从事ɡōnɡ：表示供给zhòuyúnsānɡ

四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。读诗文

四时/田园/杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出/耘田//夜绩麻，村庄/儿女//各当家。童孙/未解//供耕织，也傍/桑阴//学种瓜。

四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释：①耘田：在田间除草。②绩麻：把麻搓成线。③解：理解，懂得。④供：从事。⑤傍：靠近。⑥阴：树荫。

诗意：白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。

紧扣诗句中关键的字词，边读边在脑海中展开想象，让诗句描绘的场景再现眼前，入情入境地体会，就能领悟隐藏在诗句背后那浓浓的情意了。抓关键词想象画面

四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。自由朗读古诗，你从诗句中看到了哪些场景？请抓住关键词想象并描绘你看到的场景。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。场景一：种瓜想象：他们会说些什么？种瓜时会有哪些动作？心情如何？悟诗情

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。场景二：耘田想象：谁去耘田？耘田累吗？有没有干得满头是汗？是不是像《悯农》里描绘的“汗滴禾下土”那样辛劳？

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。场景三：绩麻想象：谁在绩麻？夜晚绩麻能看清楚吗？是在油灯下绩麻还是在月光下绩麻？除了“耘田”“绩麻”，还要干哪些农活？

假如你是诗人范成大，看到这些场景，你会想些什么？说些什么呢？四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。有感情朗读（或背诵）古诗，体会诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。四时田园杂兴（其三十一）

四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。拓展阅读：

作业：1.有感情朗读古诗，背诵并默写《四时田园杂兴》；2.查找“天真的孩童、美好的童年”主题的古诗。

再见！

1古诗三首（第二课时）年级：五年级学科：语文（统编版）

河源市第二小学古诗三首《四时田园杂兴》

河源市第二小学古诗三首《稚子弄冰》

河源市第二小学学习目标：1.能结合注释，理解古诗的意思并背诵古诗。2.能抓住关键词想象画面，感受童年生活的情趣和欢乐。3.尝试把《稚子弄冰》改写成短文。

河源市第二小学杨万里：字廷秀，号诚斋,南宋诗人,著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。

河源市第二小学稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。钲（zhēng）