UNIT2 Period 2 Reading and Thinking—Reading Comprehension2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docx

UNIT2Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计——阅读与思考

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容

1.课本章节：人教版2019年高中英语必修第一册，Unit2

2.教学目标：通过阅读理解练习，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

3.教学重点：理解并分析文章中的关键信息和主旨，运用阅读策略进行有效阅读。

4.教学难点：培养学生运用英语思维方式理解文章，提高阅读速度和准确率。

三、教学步骤

1.导入（10分钟）：通过提问方式复习上一课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.阅读理解（40分钟）：学生独立阅读课文，完成相关的阅读理解练习题。教师引导学生通过讨论和回答问题，深入理解文章内容。

3.阅读技巧讲解（20分钟）：教师讲解并示范阅读技巧，如快速寻找关键信息、理解文章结构等。学生通过实例练习，掌握并运用这些技巧。

4.小组讨论（15分钟）：学生分组讨论课文中的难点和重点问题，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。

5.总结与反馈（15分钟）：教师对学生的阅读理解进行点评和反馈，指出优点和需要改进的地方。学生进行自我总结，反思自己在阅读过程中的表现和收获。

四、教学评价

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生运用英语进行阅读和理解的能力，培养学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过阅读不同文化背景的文章，帮助学生了解和尊重不同文化，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过阅读分析和讨论，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的英语阅读和写作。他们可能已经接触过一些英语阅读理解练习，对阅读技巧有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语阅读有一定的兴趣，尤其是对于感兴趣的话题。他们的阅读能力参差不齐，有的学生阅读速度较快，理解能力强，而有的学生则相对较慢。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解过程中，学生可能会遇到生词、长句和复杂的语法结构等困难，影响他们的阅读理解能力。此外，学生可能对于不同文化背景下的文章理解存在一定的障碍，需要教师的引导和帮助。在提高阅读速度和准确率方面，学生也需要不断的练习和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019年高中英语必修第一册课本。

2.辅助材料：准备与Unit2相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文章内容和提高阅读兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读理解的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阅读理解是什么吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些关于阅读理解的图片或视频片段，让学生初步感受阅读理解的重要性。

简短介绍阅读理解的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读理解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读理解的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读理解的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读理解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读理解案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读理解的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读理解解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阅读理解的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读理解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班