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2024-2025学年小学生幸福感提升心理设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生幸福感提升心理设计

课程基本信息

1.课程名称：小学生幸福感提升心理设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解幸福感的概念，认识到幸福感对个人成长的重要性。

2.培养积极的情绪管理能力，学会通过心理调适方法提升自身的幸福感。

3.培养同理心，学会关爱他人，提升人际关系和谐度。

4.增强自我认知，了解自己的兴趣爱好和优势，激发内在动力。

5.培养良好的生活习惯，形成健康的生活方式，提升生活品质。

学情分析

五年级二班的学生在知识方面已经具备了一定的心理认知基础，对于情感、情绪有一定的理解。他们正处在个性形成和发展的关键时期，自我意识逐渐增强，开始更加关注自己的内心感受。大部分学生具备一定的同理心，能够关心他人，但部分学生可能在这方面有所欠缺，需要引导和培养。

在能力方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，可以通过引导使他们能够运用到幸福感提升的心理设计中。他们在日常生活中接触到各种各样的情感体验，但对于如何通过心理调适方法提升幸福感，还需要进一步的学习和实践。

在素质方面，学生们性格各异，有的乐观开朗，有的内向害羞。乐观开朗的学生可能更容易感受到幸福，而内向害羞的学生可能需要更多的关注和引导。行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、懒散等问题，这些行为习惯可能会影响到他们对幸福感的体验和提升。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、心理辅导书籍、文具用品。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、网络文章、在线测试平台。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测试、互动游戏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段短视频，展示不同场景下的幸福感，引导学生思考：什么是幸福感？幸福感对我们的生活有什么重要性？

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕幸福感的概念、影响因素以及提升幸福感的方法进行讲解，重点介绍积极心理学原理在提升幸福感中的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）教师提出问题：“你们觉得哪些因素会影响到你们的幸福感？”引导学生结合自己的生活经验进行思考和回答。

（2）教师邀请几位学生分享他们的幸福感提升方法，其他学生倾听并给予评价和建议。

（3）教师引导学生进行小组讨论，探讨如何通过心理调适方法提升幸福感，并要求每个小组提出一套可行性方案。

4.巩固练习（5分钟）

教师发放一份幸福感提升练习题，要求学生完成后进行互评和自我评价，以巩固对本节课知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调幸福感对个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极尝试提升幸福感的方法。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业：结合本节课所学内容，制定一个属于自己的幸福感提升计划，并在下一节课分享实施情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)心理健康教育相关书籍：如《正面管教》、《心理学与生活》等，帮助学生更深入地了解心理健康知识和提升幸福感的方法。

(2)心理健康教育网站和公众号：如中国心理健康网、心理咨询师等，提供丰富的心理健康知识和实用技巧。

(3)心理健康教育视频资源：如TED演讲《快乐的力量》、心理短片等，生动有趣，有助于学生直观地理解心理健康知识。

(4)心理测试工具：如幸福指数测试、性格测试等，让学生在实践中了解自己的心理状态，为提升幸福感提供依据。

2.拓展建议：

(1)让学生在家观看心理健康教育视频，结合教材内容，加深对心理健康知识的理解。

(2)鼓励学生阅读心理健康教育相关书籍，撰写读书笔记，分享自己的收获和感悟。

(3)引导学生关注心理健康教育公众号，定期阅读推送的文章，了解心理健康最新动态。

(4)组织学生进行心理测试，分析测试结果，引导学生根据结果调整自己的生活方式，提升幸福感。

(5)邀请心理专家进行讲座或线上答疑，让学生有机会深入了解心理健康知识，解决心理困惑。

(6)鼓励学生参加学校举办的心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演等，提高心理健康素养。

(7)建议家长关注孩子的心理健康，与孩子共同参与心理健康教育活动，营造良好的家庭氛围。

教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于幸福感的理解有了明显的提升。大部分学生能够主动分享自己的感受和经验，表现出较高的同理心。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中提