统编版一年级下册语文园地六 教学设计(，2课时).docx

统编版一年级下册语文园地六教学设计(，2课时)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版一年级下册语文园地六教学设计(，2课时)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版一年级下册语文园地六，共两课时。第一课时主要学习《古对今》、《人之初》两首古诗，通过朗读、背诵和理解诗句，培养学生的语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。第二课时则以《春夏秋冬》为主题，让学生通过观察图片、朗读和描述，感受四季的变化，并运用词汇进行创作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《春晓》、《静夜思》等古诗，对古诗的韵律和表达方式有一定的了解。同时，学生在生活中已经体验到了四季的变化，对春夏秋冬有直观的感受。通过本节课的学习，学生能够进一步丰富自己的语言表达能力，提升对古诗的鉴赏能力，并能够运用词汇创作描述四季变化的短文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言表达与鉴赏能力、观察与描述能力、创新与创作能力。

1.语言表达与鉴赏能力：通过学习古诗《古对今》、《人之初》，学生能够理解诗句的意义，感受古诗的韵律美，培养良好的语言表达能力和对古诗的鉴赏能力。

2.观察与描述能力：通过观察四季变化的图片，学生能够运用已学的词汇和句型，准确地描述四季的特点，提升观察力和表达能力。

3.创新与创作能力：在创作描述四季变化的短文过程中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，用语言表达自己对四季的独特感受，培养创新思维和创作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.古诗《古对今》、《人之初》的理解与鉴赏。

2.四季变化的特点描述与表达。

难点：

1.对古诗中抽象意境的理解。

2.运用词汇创作描述四季变化的短文。

解决办法：

1.对于古诗的学习，可以通过图片辅助、分句解读、角色扮演等方式，帮助学生理解诗句的意义和韵律美。

2.对于四季变化的描述，可以引导学生观察图片，结合生活经验，用简单的词汇和句型进行表达，逐步提升描述的准确性。

3.在创作短文时，可以提供一些示例和模板，引导学生进行模仿和创新，同时鼓励学生大胆表达自己的独特感受。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和创作展示法相结合的方式进行教学。通过教师的引导和学生的积极参与，共同探讨古诗的意义和四季变化的特点。

2.教学活动设计：

-第一课时：

-教师先进行古诗的讲授，解读诗句的意义和韵律美。

-学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景，增强对抽象意境的理解。

-学生进行分组讨论，分享对古诗的鉴赏和感悟。

-第二课时：

-教师展示四季变化的图片，引导学生观察和描述。

-学生进行小组合作，运用词汇创作描述四季变化的短文。

-学生展示自己的创作，进行互动讨论和评价。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示古诗的图片和四季变化的图片，帮助学生更好地理解和表达。

-使用投影仪展示学生的创作，方便全班同学进行互动讨论和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古诗《古对今》、《人之初》和四季变化的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗和四季变化的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-古诗和四季变化的知识点：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古诗的背景和情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗《古对今》、《人之初》的意义和四季变化的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述四季变化的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识